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答案与解析
1.B做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。
2.D教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。
3.B英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。
4.B
5.D“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性；教育教学中采用的“一刀切”“一锅煮”就是对待所有的学生都采用同样的教学方式，忽视了个体之间的差异，违背了人的身心发展的个别差异性。
6.D克伯屈首先提出设计教学法。
7.B效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
8.C
9.D语文、数学、外语等分别属于不同的学科。
10.B心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
11.C培养学生的创新精神是素质教育的时代特征。
12.A外向且不稳定的气质是多血质类型的气质。
13.D 14.A我国小学产生于殷周时代。
15.B教学方法是教育最古老、最基本的核心。
161)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。 (2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。 (3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输人、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。
17(1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势与功能固着。
18在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。
19一般来说，教学设计包括以下内容和程序： (1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析； (2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境； (3)选择教学策； (4)实施教学评价。
20个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。
21(1)不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。 (2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。 (3) 正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结 果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培 养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功 归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。
22在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。 (1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。 (2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
23.珍珠鸟》 一、设计理念 实践“让语文教学成为有根的教育”，在课堂教学中立足打好学生素质基础，让学生在快乐读书中积累语言，形成语感；同时，注重陶冶学生情怀，让多彩而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于学生心灵深处，发展健康个性，为学生终身发展服务。
二、教学目标
1．了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能刨造出美好的境界吗?”的深刻的含义。
2．能有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦，理解“信赖，就能创造出美好的境界。”的含义。 教学难点：体会“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，让学生懂得构建和谐共处的美好境界是要以关爱、诚信为基础的，呼唤学生对他人、集体、社会付出更多的爱。 教学准备：多媒体课件
三、教学过程
(一)回忆课文，了解内容 1．复习词语，概括课文内容 出示三组词语： (1)真好舒适温暖躲进 (2)繁茂的绿蔓娇嫩的鸣叫蓬松的球儿神气十足地站一点点挨近友好地啄淘气地陪伴 (3)信赖 2．概括课文主要内容 根据所列词句，分层次概括课文内容。
(二)精读课文，体会感情 1．学习第三自然段，了解珍珠鸟外形特点，感受小家伙的可爱与作者的喜爱 (1)课件依次出示：鸟声——珍珠鸟——课文内容。 (2)学生自由读课文，要求边读边悟。 (3)学生交流自己读懂的内容，再引导学生了解作者的表达方式外，注重体会情感。(珍珠鸟的活泼、可爱，作者对珍珠鸟的喜爱。) (4)指导感情朗读。 小结：作者不但写了小珍珠鸟的特点，而且运用了比喻句写出了对小珍珠鸟的喜爱之情。 2．品读课文4—6自然段，体会小家伙与作者的亲密进程，感受人与自然和谐共处的美好境界 (1)学习课文第4自然段。 ①过渡：这小家伙挺讨人喜爱的，其实啊，它还很机灵，同学们读一读课文第4自然段。 ②学生自由读课文第4自然段，师巡视，引导学生运用读书作记号的方法去读课文。(读书应在书上圈圈、画画，不动笔墨不读书。) ③让表现较好的同学说一说自己所画的一些词语，并说出自己为什
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