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四、教学设计题(本大题共2小题，每小题20分。共40分)
26请认真阅读下述材料，并按要求作答。
1．一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米? 2．找一个表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长。 你喜欢哪一种方法? 2．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少? 请根据上述材料回答下列问题： (1)试给出长方形与正方形的特点及其周长的算法。 (2)如指导低年级小学生学习，试确足教学目标与教学重点。 (3)根据教学目标与教学重点，设计课堂教学的导入环节。
参考解析【参考设计】(1)长方形特征：对边相等，4个角都是直角的四边形，有两条对称轴。 周长计算公式：c=2(a+b)。 正方形特征：四条边都相等，四个角都是直角,有4条对称轴。 周长计算公式：c=4a。 (2)教学目标： ①知识与技能目标 探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。 ②过程与方法目标 通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 ③情感态度与价值观目标 在学习活动中体会现实生活里的数学，激发对数学的兴趣。培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。 (3)课堂导入环节： 复习周长的定义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些?有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些．有的说两个图形的周长一样长。 设计理由：通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。 教师：现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法．证明你的判断是正确的，让大家心服口服，可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法．教师给予鼓励并补充。 ①用一根细线来”围“住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。 ②我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。 ③我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。 教师：大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方 法比较方便又比较准确呢?引导学生回答用“滚”的方法是不行的，“围”的方法太麻烦了，用“先量再算”的方法比较方便准确。今天．我们就一起来研究长方形 和正方形周长的计算方法。 设计理由：通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
27请认真阅读下述材料，并按要求作答。 亡羊补牢 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈(juan)破了个窟窿，夜里狼从窟(ku)窿(1ong)钻进去，把那只羊叼(diao)走了。 街坊劝(quan)他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈千什么呢?” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔。不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 请根据上述材料回答下列问题： (1)试给出本文的寓意。 (2)如指导中学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。 (3)试根据教学重点与教学目标，设计本课揭示寓意的环节。
参考解析【参考设计】(1)本文寓意犯了错误，立即改正，就能减少错误。亡羊补牢的意思是说羊丢了，把羊圈修补起来，剩下的羊就不会再丢。遭到失误，及时采取补救措施，则可以避免继续遭受损失。 (2)教学目标： ①知识与技能：学会生字的音形义；正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语；能用自己的话复述这则寓言故事。 ②过程与方法：通过合作探究的形式，理解这则寓言的寓意。 ③情感态度与价值观：结合生活实际体会故事蕴含的道理，培养学生知错就改的好习惯。 教学重点：理解这则寓言的寓意，能用自己的语青谈谈这个寓言故事。 (3)揭示寓意的环节设计： ◆质疑、理解题意 ①“亡羊补牢”是个成语，大家通过预习，可以理解题目的意思吗? ②指名答疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 ③用一句话完整地表述“亡羊补牢”的意思。 ④看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) ◆初读课文，了解内容 ①自南读课文，给出自读提纲 a．出示需要注意的生字的读音：ku1ongdiaoquanjuan 窟 窿 叼 劝 圈 b．出示需要会写的词语：寓言、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢。 ②再读课文，想想这则寓言故事讲了一件什么事?
◆精读课文，理解内容 ①课文哪些自然段讲“亡羊”，哪些自然段讲“补牢”?， ②齐读1～4自然段并思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子) 学生思考回答：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”改成自己的话，用“冈为……所以……”的句式说说丢羊的事。 ③街坊是怎样劝的?指名读，读出劝告的语气。(街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”)从街坊的劝告可以看出什么问题呢?引导学生评议，齐读。 ④街坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”读出他的无所谓，毫不在意的想法。再次用“因为……所以……”来说一说养羊人的理由。 ⑤好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色对比朗读。 ⑥养羊人不听劝告的结果是怎样的?在文中找出相关句子。 “第二天早上，他去放羊。发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。” a．指名读第4节并评议。 b．为什么要用两个“又”字?联系第1节，想一想。(两次丢羊的过程是一样的) c．从这个结果可以看出什么呢?(不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。) d．刚才我们学习的片段，如果用题N中的两个字来概括，就是——亡羊。 ⑦哪部分讲补牢的?自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?划出有关句子。 “他很后悔。不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。” 讨论交流： a．养羊人是怎样做的?指名读文中句子，评议。 为什么要用“赶快”一词?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。 b．养羊人为什么会这么做呢?引读描写他内心感受的句子。(教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”) c．指导读这句话，读出养羊人的后悔之情。 d．将这句话换一种说法。(要是……就……，如果……就……) e．但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)
◆再读，体会寓意 ①如果这个养羊人再不修羊圈，会导致什么后果? ②想想：这个养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎样说?养羊人又会怎样回答? ③用自己的话把这个故事讲给大家听听。 揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要姗错就改，为时未晚也。 ④在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈你的看法。同桌互议，再指名交流。 ◆总结全文，巩固拓展
①再读课题，理解题意。(本义，引申义) ②所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样理解其寓意。 ③总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际一——体会寓意。
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