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1.综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”的提倡者是( )。
A.福禄贝尔
B.蒙台梭利
C.陶行知
D.陈鹤琴
【答案】D。欣瑞专家解析：陈鹤琴主张将儿童所应该学习的内容整个地、有系统地去教儿童学。他把它叫做“整个教学法”，又称为单元教学。
2.世界上第一部论述学前教育的专著是( )。
A.《母育学校》
B.《爱弥儿 》
C.《社会契约论》
D.《学记》
【答案】A。欣瑞专家解析：《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。
3.中国创办最早的公立学前教育机构是( )。
A.湖南幼稚园
B.河北幼稚园
C.湖北省立幼稚园
D.鼓楼幼稚园
【答案】C。欣瑞专家解析：1903年在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构。
4.蒙台梭利的教育原理是以( )为出发点的。
A.儿童中心
B.儿童生命
C.适应自然
D.反对成人化
【答案】C。欣瑞专家解析：蒙台梭利的教育原理以适应自然为出发点，他认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展。
5.20世纪以后， 国外幼儿教育机构的发展表现在哪些方面？
【答案要点】
(1)幼儿教育机构数量的增加
随着现代化生产的发展，幼儿园数量增加很快，尤其是入小学前一年的教育。如法国、日本、美国、苏联等的幼儿园普及很快，入园率都在90%以上。不过，由于世界各国经济水平、教育政策、文化传统、生活习惯等的不同，幼儿入园率差别较大，幼儿园发展速度也不同。
(2)幼儿教育机构的多样化
为适应普及幼儿教育的需要，为适应现代社会家长的各种需求，幼儿教育机构越来越多样化。由私人、国家、团体、企业、教会等开办了各种托幼机构，在结构、规模、教育目的、教育方法、教育内容等方面各不相同，各有特色，相互竞争，促进了幼儿教育机构向着形式多样化、功能多样化、组织多样化、教育多样化的方向发展。如除了全日制、半日制的机构之外，还有许多入托时间灵活机动的幼儿教育机构，美国的假日儿童中心、蹦蹦跳跳室，英国的游戏小组等都是这种适应性很强的机构；办园目的也五花八门，有实验性的、示范性的、家教性的、病残儿童诊断治疗的、训练某种技能的等等。各派幼儿教育理论百花齐放，有不同教育主张的幼儿园，如福禄培尔式、蒙台梭利式、皮亚杰式幼儿园等纷纷出现。
(3)师资质量和教育质量的提高
这是幼儿教育机构发展的重要标志。由于教师水平的提高是高质量教育的重要条件，因此师资质量就成为教育质量提高的重要标志。世界各主要国家如美国、英国、法国、日本等，都将幼儿教育师资提高到了大专以上水平，并实行专门的教师资格制度。同时，教师的教育价值观的进步，使尊重幼儿，保障幼儿权利，让幼儿全面发展而不仅仅只是发展身体或智力，成为世界幼儿教育工作者的共识。这一切使幼儿教育质量的提高有了根本的保证。
6.论述张雪门的行为课程理论。
【答案要点】
张雪门认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”他认为这种课程“完全来源于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动”。
(1)幼稚园行为课程的组织
他认为幼稚园课程的组织与小学、中学和大学各级学校的课程不同，它有自己的特点和要求。根据这些特点，他认为课程的编制不能分得太清楚太系统，且应兼顾社会和个体两个方面的需求，并且幼儿园的课程须根据儿童自己的直接经验去开展。
(2)幼稚园行为课程的教学方法
张雪门指出行为课程的要旨是以行为为中心，以设计为过程。只有行为没有计划、实行和检讨的设计步骤，算不得有价值的行为；只有设计没有实践的行为又是空中楼阁。所以行为课程的教学方法应当是起于活动而终于活动的有计划的设计。他提出采取单元教学的教学方法，因此它一般是先根据幼儿的学习动机，决定其学习目的，再根据目的估量行为的内容。
行为课程的内容可以包括幼儿的工作、游戏、音乐、故事、儿歌以及常识等学科的教材。但在实施时，则应彻底打破各学科的界限。在活动进行中，教师应在各科教材中选择与学习单元有关的材料并加以运用，适当配合幼儿实际行为的发展，使各科教材自然地融会在幼儿生活中，力求做到从生活中来，从生活中发展，也从生活中结束。
张雪门的幼稚园行为课程理论的基本思想就是“生活即教育”、“行为即课程”，强调通过儿童的实际行为，使儿童获得直接经验；同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采取单元设计的方法，打破各种学科的界限。这种课程理论，虽然从学校教学的一般规律来看，并不是完全科学的，但对学前儿童的教育来说，却有非常明显的积极意义。
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