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1、感觉和知觉在学前儿童心理发展中有何作用？
感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；
两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；
感觉和知觉在3～6岁儿童心理活动中仍占优势，幼儿的思维、记忆、情绪、意志等都受感知觉的影响。
2、简要说明学前儿童感知发展的主要阶段(学前儿童感知觉的发展大致经历了哪几个阶段？)
原始的感知发展阶段；从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；掌握知觉标准和观察力发展阶段。
3、对学前儿童听力的保护和培养，应注意哪些方面？
避免噪音污染；创设良好的音乐环境；通过学习语言发展听觉。
4、简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。
记忆与知觉的发展：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。
记忆与想象、思维的发展：儿童的思维和想象过程依靠记忆，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。
记忆与言语的发展：儿童学习语言依靠记忆。
记忆和儿童情感意志的发展：儿童情感意志的发展受记忆影响。
5、简述学前儿童记忆发展的趋势。
记忆保持时间的延长
记忆提取方式的发展(从再认发展到再现的发展)
记忆容量的增加
记忆内容的变化(运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆先后出现)
6、学前儿童记忆容量的增加表现在哪些方面？
记忆广度：单位时间内能够记忆的材料的数量。
记忆范围：指记忆材料种类的增多，内容的丰富。
工作记忆：工作记忆的能力越来越提高。
总之，儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。
7、学前儿童常用的记忆策略有哪些？
反复背诵或自我复述；使记忆材料系统化；间接的意义识记。
8、1-3岁儿童记忆发展的特点是什么？
再认的内容和性质发生变化；符号表象记忆产生；短时记忆出现重要变化；出现初步的回忆。
9、3～6岁幼儿无意记忆占优势，其特点是什么？请简要说明。
无意记忆效果优于有意记忆；无意识记忆效果随年龄增长而提高；幼儿的无意识记是积极认知活动的副产物。
10、简述想象在儿童心理发展中的作用。
想象与学前儿童的认知活动；(记忆、思维等方面)
想象与学前儿童的情绪活动；
想象与学前儿童的游戏活动；
想象与不前儿童的学习活动
11、儿童概括的发展经历了哪些阶段？简要说明。
直观的概括(主要是对颜色的概括)；
动作的概括(主要根据形状进行概括)；
语词的概括(按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括)
12、简要说明学前儿童思维工具的变化。
思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结；
思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离
思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。
13、皮亚杰认为，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段？各有什么特点？
感知运动阶段(0～2岁)儿童只依靠感知和动作来适应外界环境。
前运算阶段(2～7岁)是感知运动阶段到概念性智力阶段(运算阶段)发展的过渡阶段，思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能；开始出现“半逻辑”思维。
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