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第二节幼儿各年龄阶段的游戏特点

不同年龄的儿童在游戏中的表现和所使用的方式会有所不同。表现出不同的发展水平。

一、3岁前儿童游戏的发展水平及游戏预设

(一)游戏的发展水平

3岁前儿童处于感知运动阶段。在生命的最初三年,儿童从每天只能躺着到会抬头、翻身、坐、爬、站、走,儿童动作的发展是游戏发生发展的条件之一。此 阶段儿童主要以感觉运动性游戏为主,如大运动类游戏、用手的游戏、感觉游戏等,伴有象征性游戏的萌芽,此阶段儿童喜欢独自游戏和平行游戏。亲子游戏是两岁 前儿童游戏的主要形式,在儿童游戏的发生、发展过程中占有重要地位。随着儿童对同龄伙伴的意识的发生,儿童的伙伴游戏也逐渐发生发展。

(二)游戏的预设

3岁前是孩子接触社会的最初阶段,父母与孩子的关系至关重要,应经常对孩子说话、讲故事、唱歌。给他们听柔和的音乐、玩色彩鲜艳的玩具,为他们创设 一个安全、温馨、幸福、和谐的物质环境和心理环境,在保证安全的情况下,鼓励儿童大胆的探索行为,引导他们参与到游戏当中来,使之在轻松愉快的气氛中变得 自信、主动、大胆,为今后的全面发展奠定良好基础。

二、幼儿初期儿童游戏的发展水平及游戏预设

(一)游戏的发展水平

幼儿初期的儿童处于象征性游戏初期,此阶段儿童的象征性游戏内容和情节都比较简单,常常重复同一动作,而且游戏主题不稳定,常随外部条件和自己情绪 的变化而改变。受思维水平的限制,他们对游戏规则的理解较差,自我控制的水平较低。此阶段儿童所进行的角色游戏比较简单,角色的种类不多,大都是独自充当 角色或平行充当同一角色。这个时期幼儿游戏的一个明显特点是由独自游戏向联合游戏过渡。他们不再喜欢独自玩耍,而是喜欢和同伴们一起玩。在同其他儿童共同 游戏的过程中,儿童的思维、想象和各种社会性交往能力都能得到了一定的发展,在游戏活动中,儿童逐渐认识到自我的存在。因此在这个阶段更多为幼儿创造与同 伴接触的机会,将对他们的全面发展起到十分重要的作用。

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