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3.成熟机制在儿童发展中的制约作用
因为遗传素质是不断成熟的。遗传素质的成熟影响着婴幼儿身心 发展的过程及其阶段。学前儿童保教要遵循儿童成熟的规律。儿童的生理和心理的发展，是按照特定的顺序有规则、有次序进行的。通俗地说，儿童的发展有一张 “时间表”，他们的发展必然遵守这张时间表。这种用来指导发展过程的机制，就是成熟。对于儿童来说，成熟是推动发展的重要动力。没有足够的成熟，就没有真 正的发展。脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。著名的美国儿童心理学家、儿科医生格塞尔指出：“儿童在成熟之前。处于学习的准备状态。”所谓准 备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。只要准备好了。学习就发生。而在未准备之前，成人应等待，等待儿童达到对新的学习产生接受能力的水平。各种 学习、训练内容，都是在儿童达到一定的成熟水平时展开的。例如，训练一个七个月的儿童爬行是完全可能的，但这时训练他走。则由于机体的构造和机能尚未成 熟，不仅不可能也无益。
(二)社会因素
社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。1.环境引导和潜移默化地影响儿童的发展
环境是指儿童周围的客观世界。它包括自然环境和社会环境。一切生物都离不开适宜的自然环境而生长发育。但对人的身心发展来说，不仅需要自然环境，更 需要 社会环境。如果离开了人类的社会环境.就不可能产生人的心理，众所周知，印度狼孩的事例就充分证明了这一点。我们这里所讨论的主要是社会环境对儿童发展的 影响。
人一出生就在一定的社会环境中生活。社会环境的范围很广，从大的方面看，包括他所处的时代、所处的社会政治经济文化和社会物质生活条 件.从小的方面看.包括对儿童有直接影响的家庭及其成员、亲友、邻里、教育机构、同伴等。这些社会环境都直接或间接地影响着儿童的发展。儿童的先天素质能 否得到发展。向什么方向发展、达到怎样的程度都受到他所处的社会环境的深刻影响。
环境的影响很复杂、多样，其中有自发因素的影响和自觉因素的 影响。自发因素影响是指那些无特定目的、未经组织的、带有偶然性地发生作用的影响，其中有积极的影响，也有消极的影响。如果完全依赖自发因素的影响，将导 致儿童发展的放任自流。自觉因素的影响，如家庭有意识的教育影响和教育机构的教育，都对儿童发展起主导作用。
2.家庭环境对儿童发展奠定基础
家庭是儿童成长的最初环境。父母是儿童的第一任教师。家庭环境是指家庭的经济和物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为 及感 情的总和。它对学前儿童的影响主要包括物质环境、心理环境和教养方式。实物环境是指家庭中生活、学习物品是否充足，如何摆设与使用：心理环境是指父母与子 女之间的态度及情感交流的状态，家庭中人与人是否和睦，尊老爱幼.各尽其责，商量谅解，语言是否文明有礼等;教养方式是指是否民主平等，尊重儿童个性，鼓 励自主独立等等。
家庭是人生的奠基石.家庭环境对儿童发展的影响奠定基础.家庭环境的好坏直接影响儿童发展。对儿童生长发育、心理素质的形成 和发展，其影响是长远和深刻的。如，我国著名桥梁专家茅以升，在回忆母亲时写道：“……她的言行德操，在我家垂为风范，勤俭操家，事亲和顺。审利害，察是 非，英断决疑，教养子女，视严实宽，协助亲朋，既丰且勤。……”，母亲还教育他“……要取得真才实学，真有实识、报国始有方……”正是在这种家庭环境的熏 陶下，茅以升养成了爱祖国、爱家乡，刻苦钻研。奋发学习.勤俭朴实等优良品质，成为我国近代著名的科学家。
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