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三、写作题(本大题50分)
33、请以“假如我是校长”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
参考答案与解析
1.C“沉没成本”的关键是这个成本已经支出并且无法改变和收回的。A项中的设备，B项中电脑，D项中的电影票都不能因为后来决策的改变而改变和收回。项没有改变决策也就谈不上沉没成本。故选C。
2.B“究天人之际，通古今之变，成一家之言”出自司马迁的《报任安书》。这是司马迁对当时正在编纂的《史记》的评说。故正确答案为B。
3.B教师职业开始出现于奴隶社会初期。
5.C分 析推理题目。首先根据题干所给信息找出突破口，由“每个名次都有人猜对”，结合题干所给条件中第二名只有一人猜测，必然正确，即小华第二，可直接选。若找 不到突破口，可采用假设法或代入法。假设A项正确，则“小华第一”没有人猜对，排除；假设B项正确，则“小闽第一”没有人猜对，排除；假设项正确，则符合 题意“每个名次都有人猜对”；假设，D项正确，则“小闽第二”没有人猜对，排除。故选C。
7.B《行 政许可法》第二十四条确定行政机关在其法定职权范围内，依照法律、法规、规章的规定，可以委托其他行政机关实施行政许可。委托机关应当将受 委 托行政机关和受委托实施行政许可的内容予以公告。委托行政机关对受委托行政机关实施行政许可的行为应当负责监督，并对该行为的 后果承担法律责任。受委托行 政机关在委托范围内，以委托行政机关名义实施行政许可，不得再委托其他组织或者个人实施行政许可。因 此，行政许可只能委托行政机关进行。故选B。
8.B翻译：食品安全的实现一政府的有效管理一政府各部门之间的相互协调配合一健全的监督制约机制。等价：没有健全的监督制约机制一没有政府各部门之间的相互协调配合一没有政府的有效管理一没有食品安全的实现。故选B。
9.C文中只是说“一战”后，德国整个学术文化都呈现出一片繁荣的景象，至于是否引领世界文化潮流得不出来，所以A项说法错误；B项德国政府对科技的态度文选C。
11.D在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的文化形象。
13.D关键词是“人际”。A、B、三项都没有提到工作中的人际关系。故选D。
14.B低碳经济”关键在于通过减少高碳能源的消耗。B项中的“绿色食品”是关于是否使用化学肥料的阔题，不是降低碳能源消耗的问题。故选B。
15.D文 段说的是色盲也可以成为天文学家，因为“天文学家日常所分析的照片多数都是黑自的”，A项与文意相悖，排除；文段没有涉及彩色和黑白天文照片的价值对比问 题，B项属无中生有；由文段可知，天文图片是由“不同波段的黑白照片加工合成”的，而非“彩色照片”，项与文意不符；由文段末句可知D项正确。
16.C由 文段可知，人口密度的含义并没有发生演变，之前表示的是单位面积上的人口数量，后面也是，只是因为其表现力不够，所以后来出现了一些补充性密度指标，A项 “人口密度含义的演变”表述错误，且文段的重点并非阐述出现补充性密度指标的原因，故排除A项；文段并未描述补充性密度指标产生的过程，排除B；D项明显 不是文段要说明的内容，排除。因此本题答案为项C。
17.B参考解析 全球五大新兴经济体领导人于2011年4月14日发表了《三亚宣言》，这五大国家为巴西、俄罗斯、印度、中国和南非。故选B。
18.A素质教育的核心是创新能力的培养。
19.C解释型题目。题干中的矛盾在于：专家发明了新的高仿合成皮草用于家居饰品，但对珍稀动物的捕杀活动没有减少。A、B两项都加深了题干矛盾；D项与题干矛盾无关。只有项说明高仿皮草虽然用于家居饰品但动物皮草大多用于皮革服饰，很好地解释了题干矛盾。故选C。
20.B削 弱型题目。题干的结论为大雁塔的地宫可能藏有玄奘带回的珍宝，论据是法门寺古塔下面存在千年地宫。B项指出其他古塔地宫没有发现宝物，但不能推出大雁塔地 宫没有宝物，并不能削弱题于的论证。A项指出大雁塔图纸上没有地宫，那么大雁塔很可能没有地宫，也就不可能藏珍宝，削弱了题干的推测；项指出考古科学家在 其他地点发现了玄奘带回的佛经，说明玄奘带回的珍宝很可能在其他地点，而不在大雁塔堡，削弱了题干的推测；D项说明宝物已献到皇宫，说明不在大雁塔里，削 弱了题干的推测。故选B。
21.C文 段主要介绍了理学所倡导的偏重道德轻视事功倾向和过分的内省自律的消极作用。选项A并非理学的消极作用；选项B“理学所倡导的精神”范围过大，文段强调的 是理学精神中的偏重道德轻视事功倾向和过分的内省自律的思想，并且“导致”这一说法也过于绝对；选项D宋、明两次亡于外族的原因并不是文段主要论述的内 容。故选C。
22.CA 项中《悲惨世界》是法国作家维克多•雨果的作品；《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚•马尔克斯的代表作。B项中《飞鸟集》是印度诗人泰戈尔的代表作之一； 《静静的顿河》是前苏联著名作家肖洛霍夫的作品。D项中《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒•凡尔纳的代表作之一；《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的作 品。由此可以排除A、B、D三项，C项中的三部作品均出自美国作家之手，答案为C。
23.C考查概念间的关系。由题干可知，总经理也司能是女性，A项错误；已婚者都是女性，B项错误女员工中可能有未婚者，项正确；销售人员都未婚，D项错误。故选C.
24.A本题为加强型题目；论据核心为“橄榄油的提取物”，结论“常吃橄榄油可使眼睛远离伤害”。能支持论证的选项，应该将论据与结论之间有效地搭建出来，选择A；BD无直接关系；C项，视力与健康属于概念偷换。答案选择A选项。
25.BB项过于绝对，基础知识是学生能力的前提。
26.B北 美自由贸易区，1994年。世界贸易组织，1995年。亚太经济合作组织，1989年。欧洲联盟，1993年。A项错误。珍妮纺纱机，18世纪60年代。 瓦特改良蒸汽机，1781年。内燃机广泛应用，20世纪初。阿波罗号进入太空，1969年。B项正确。哥自尼提出日心说，1513年左右。舍勒提出“燃素 说”，1774年左右。狭义相对论，1905年。广义相对论，1915年。《物种起源》，1859年。C项错误。巴黎圣母院建成，1345年。罗马大角斗 场建成，公元82年。白金汉宫建成，1703年。印度泰姬陵建成，1654年。D项错误。
27.A教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的示范者角色
28.D我国颁布的《教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度，……”。
29.BB项是对学生的影响。
30.B文段首先指出对科学工作的评价不能简单地归结为数字的大小，然后从正反两方面论证了评价指标对评价结果的影响。由此可知，文段强调的是建立科学的评价指标体系的重要性。
31.案例反映了现代学习方式的两个特点： (1)主动性 主 动性是现代学习方式的首要特征．它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需 要，要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。兴趣有直接或间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。学 生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相 反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大相径庭了，“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。另一方面表现为学习责任。 学习是谁的事情，谁应当对学习承担责任?教师当然应该对学生的学习负责，但是如果学生自己意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展 有机联系起来，这种学习就不是真正的自我学习。只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正 的有意义的学习。
(2)独立性 独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。如果说主动性表 现为我要学，那么独立性则表现为我能学。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要 求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生 的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失，这是传统教学的根本弊端。本次教学改革要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓 励学生 独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。值得强调的是，在基础教育阶段，对待学生的独立性和独立学 习，还要有一种动态发展的观点，从教与学的关系来说，整个教学过程是个“从教到学”的转化过程，也即从依赖到独立的过程。在这个过程中，教师的作用不断转 化为学生的独立学习能力；随着学生独立学习能力的由弱到强、由小到大的增长和提高，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，最后是学生基本甚至完全的独 立。
32.课 程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形 成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课 程定位，而关注学生“全人”的发展。这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、 创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。 案例中的班主任正是在这种理念的指导下，帮助学生实现良性转变。
33.假如我是校长 “一个好校长就是一所好学校。”反过来说，一个不称职的校长会毁了一所学校；折中一点儿说，一个不好不坏的校长则相当于“萧规曹随”的维持会长。如果校长 是一个搞“政绩工程”、“形象工程”的行家，是一个谙熟官场规则八面玲珑的高手，他们只对上级负责，对自己的仕途负责，缺少对教师负责、对学生负责的意 识。而不是因其自身就是有思想有个性的教育行家，那么他一定不是一个合格的校长。 一个好的校长，应该是一个 教育家，学识渊博，思维敏锐，对“教育”的内涵、实质、真谛有清醒的认识；应该是一个出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分发挥每个教师的长处，为每个 员工的事业发展搭建宽敞的平台；应该有敦厚长者的胸怀，宽以待人作风民主，以人格力量形成强大的凝聚力和感召力。 假如我是校长，要用现代校长的思考方式考虑问题。要做到，产思、能思、细思，并常反思。多思则明。当前学校工作更具开放性、透明度，校长要想得多，想得 广，这样的思考就如园中花，讲究百花齐艳，怒放争春。常常反思的校长才是一位优秀的校长。基础教育改革中的学校发展可谓日新月异，校长在管理、协调、决 策、处理中，要多做事后的反思总结。比如处理事件留下什么疏忽，协调矛盾还有什么缺憾，布置任务有什么纰漏。在事后反思中，吸取经验教训，改进自己的思考 方式，完善自我。校长的反思是一把利剪：在它的不断修理下，思维之树才能茁壮成长。 假如我是校长，我必须思 考为满足社会对创新人才的需求，在教育改革转型时期，从以下五要素着手，加大教育创新力度，以教育创新促进创新的教育。第一，追求教育观念的创新，确立正 确的“人才观”和“学生观”；第二，实现教育内容的创新，用最新的科学研究成果和科学概念，帮助学生建立一个发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念， 引导他，门去探索新的知识，培养他们的创新 精神；第三，所运用的教育方法与手段创新，以调动学生的主动性、 自觉性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力；第四，运用创新型教育教学评价体系和方法，以促使学生开放性、个性和创新意识的形成；第五，教师 素质和要求的创新，创新教育要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的 创新能力的形成和发展。在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型学生。形成以学生为中心生动活泼的学习局面，这样容易激 发学生的创新激情。 假如我是校长，要不断提高自身综合素质。在复杂、多元、急速变化的社会中办学，必须有处 变不惊的适应能力。应能迅速地判断是非、权衡利弊、设计方案，科学地、明智地作出最佳选择，并能适时地、高效地组织实施，争取最大的办学效益；应极富想象 力，具有开创性和独创性。应能周密地系统分析环境与学校、审时度势、扬长避短，在传统与未来之中。办出有自己特色的学校，创造出自己的风格，在激烈的竞争 之中，树立起独特的、优质的、鲜明的学校形象；在信息时代中既应是教育的专家又应是知识的杂家，应是复合型人才的榜样。校长自身就应是终身教育的典范，同 时为知识经济、信息社会培养现代化的人才；应有丰富的教育经验和极高的思维水平，要以多角度的思维方式在观察和思考周围世界中巨大的和微小的、显现的和隐 蔽的、理性的和情感的种种变化，并对此保持一种知微见著的敏锐反应。能够回顾过去，立足当前，思考未来。 在 和平与发展的历史进程中，充满了希望与机遇，也充满了麻烦与挑战。世界的发展和教育的发展构成了完全互为因果的关系，学习化社会与终身教育体系将融为一 体。尽管未来的教育与学校不能画等号，但是学校作为教育主阵地，校长确实责任重大、压力巨天。国家所赋予校长的责任、社会所寄予校长的期望、家长所给予校 长的评说、教师和学生对于学校越来越多的选择，这一切都汇合成一股巨大的压力，压在了新世纪校长身上。假如我有机会去管理一所学校，一定尽校长职责，民主 管校，协调校内外各方面关系，创办特色学校；发挥领导群体在学校工作中的核心作用。准确把握学校的办学方向，全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量；坚 持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，开展素质教育。
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