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三、写作题(本大题50分)
33、请以“素质教育之我见”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。 参考答案与解析
2.B一 种商品的名义价格发生变化后，将同时对商品的需求量发生两种影响：一种由商品的价格变动所引起的商品相对价格的变动，进而由商品的相对价格变动所引起的商 品需求量的变动为替代效应；另一种由商品的价格变动所引起的实际收入水平变动，进而由实际收入水平变动所引起的商品需求量的变动为收入效应。所谓挤出效 应，是指由于政府发行国债规模过大，从而引起利率上升，或引起对有限信贷资金的竞争．导致民间部门投资减少。外部效应是指在实际经济活动中，生产者或者消 费者的活动对其他生产者或消费者带来的非市场，生影响。
3.C紧 缩性货币政策是通过减少货币供应量达到紧缩经济的作用，在通货膨胀较严重时，采用紧缩性的货币政策较合适。A项“发行央行票据”，是中央银行 为 调节商业银行超额准备金而向商业银行发行的短期债务凭证，是中央银行调节基础货币的一项货币政策工具，目的是减少商业银行可贷 资金量，属于紧缩性货币政 策；B项“存款准备金”指金融机构为保证客户提取存款和资金清算需要而准备的在中央银行的存款，中央银 行要求的存款准备金占其存款总额的比例就是存款准备 金率。提高存款准备金率能有效减少商业银行的可贷资金，属于紧缩性货币政策； 项“买进政府债券”会向市场释放货币资金，属于扩张性货币政策；D项“再贴现 率”是商业银行将其贴现的未到期票据向中央银行申请 再贴现时的预扣利率。再贴现意味着中央银行向商业银行贷款，提高再贴现率意味着商业银行向中央银行的贷 款利率提高，会间接降低商 业银行的再贴现需求，从而减少货币量，属于紧缩性货币政策。故选。
4.C削 弱型题目。题干以“电视广告宣传有15人知晓；而选用报纸广告有26人知晓”为依据作出“将全部广告资金投入报纸广告”的决定。要削弱该决定，只要说明电 视广告的效果并不比报纸广告差即可，A项在一定程度上削弱了结论，但不能有效反驳题干中的数据；决定是基于提高品牌知晓率的目的而作出的，故B、D两项属 于无关项；项说明电视广告的效果要好于报纸广告，削弱了论据，从而削弱结论。故选C。
5.B贪 污罪，是指国家工作人员和受国家机关、国有公司、企业、事业单位、人民团体委托管理、经营国有财产的人员，利用职务上的便利，侵吞、窃取、骗取或者以其他 手段非法占有公共财物的行为。挪用特定款物罪，是指违反特定款物专用的财经管理制度，挪用国家用于救灾、抢险、防汛、优抚、扶贫、移民、救济款物，情节严 重，致使国家和人民群众利益遭受重大损害的行为。所谓“挪用”，一般是指擅自将专用款物挪作他用，但不放进个人腰包。如果国家工作人员利用职务便利将上述 7种专款归个人使用的，则应以哪用公款罪从重处罚。故选B。 6.D学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。
7.B岳阳楼位于湖南省岳阳市，滕王阁位于江西省南昌市，黄鹤楼位于湖北省武汉市。鹳雀楼位于山西省永济市，在长江以北。因此答案为B。
10.C在义务教育的普及和班级授课制实施后开始了教师的系统化培训。1685年，法国天主教人士拉莎尔首创师资培训学校，标志着西方国家教师职业向着规模化和专门化方向发展。
12.C运动中脚扭伤肿后，应该进行冰敷。冰的作用是减少通往伤处的血流，使受伤部位的内出血和肿胀情况得到控制，恢复的过程也会加快。如果用热敷，受伤处温度会升高，流到伤处的血液增加，使伤处肿痛加剧。如伤处有小血管破裂，会增加出血量，使血肿吸收困难，延缓恢复过程。
13.B文段主要介绍了在当代的社会环境中，人们缺乏理性向道德妥协的意识，从而造成人们道德和信仰的缺失，而这种道德与信仰的缺失终会酿成不良的后果。因此。作者想要表达的是在现代社会中，人需要有信仰，理性需要向道德妥协，故选B。
14.B《中华人民共和国刑法》没有专门对少年儿童受教育的权利作出规定。
15.C参加资格考试不属于教师资格认定程序的范围。
16.B关键是“体验产品”，A、、D三项都没有产品体验。故选B。
17.A“绿色公关”中的绿色是生态相关概念。B项中的绿色是电脑软件概念。、D两项中都不是给企业带来便利和竞争优势的活动，而是公益活动。故选A。
18.D终身教育是现代教育的特点。
19.B
20.A洋务运动是指1861～1894年，清朝政府内的洋务派在全国各地掀起的“师夷长技以制夷”的改良运动。洋务运动时期的教育改革作为中国近代教育与传统教育的第一次交锋，它的产生具有划时代的意义。这对我们的当今教育改革具有启迪和借鉴意义，开启了我国教育近代化之先河。
21.C教师职业是促进个体社会化的职业
22.D由 题干第一句的转折词可知，作者强调的是“近大者大，近小者小”，这实际上体现的即是“志”的不同。接下来讲述“有为青年”应如何“近大”，并举例说明。这 里的“有为”亦是“有志”——有志者方想“近大”，有志者方会“有为”，所以D项正确。A、B两项意思相近，均为持之以恒的意思，用排同法排除。项的 “愿”，强调愿望、希望，不符合文意。故选D。
23.B文 段主要介绍了大规模信贷投放和通胀之间的关系。文段采用设问的方式，提出“大规模的信贷投放会引起通胀吗?”这个问题后，紧接着从“经济复苏不明显”和 “伴随着经济复苏”两个背景人手对这个问题进行解答，从中可知，大规模的信贷投放与通胀的发生之间没有必然的因果关系，故选B。
24.B根据《行政诉讼法》的规定，被告级别为县级以上行政机关的行政案件，审理机关为中级人民法院。故选B。
25.BB项符合题干
27A通过阅读文段可知，文段主要是在讲生活态度的问题，作者要告诉我们应该用什么样的心态去面对生活中的酸甜苦辣。选项A直接明确地指出了我们对待生活应有的态度，即作者意在告诉我们的内容，
28.D文 段主要介绍了如何发展市场经济的问题，B项与文段主要内容无关，故首先排除。文段意思是满足“真心希望发展市场经济”，“愿意按照资本创造与流动的规律办 事”，“能够尊重多数国民基于现实的财产占有与处置权利”这三个条件，就能达到所有权合法化，从而创造出让合法财产灵活流动的环境，最终实现市场经济的发 展，也就是说所有权合法化，是市场经济发展的重要因素，故选D。
29.B“为人师表”是说教师必须具备做一个合格教师的专业态度。
30.C在 石英钟电池耗尽的情况下，当秒针走到数字9位置时，秒针受到重力的力矩方向向下，与表本身受电能驱动行走的力矩方向恰好相反，容易达到平衡状态，因此通常 停在数字9附近位置。因为从6点到12点，需要克服指针的重力，对指针做功，时钟才能继续运行（12点到6点时指针的重力对齿轮系统为减轻其运作负荷）。 而9点的位置，通过指针重心的直线到旋转中心的距离最大，因而重力矩也最大。因此，最有可能停止的应该是这个位置。
33.【范文】 素质教育之我见素质教育是影响学生发展的关键与灵魂。 首先，素质教育，不仅仅是一种教化，更是一种感悟。德育，是教育再生意义的基础。正如素质教育的实施策中所言，学生的发展质量是教育质量的核心。我非常 同意这一观点。扬雄曾经说过：“中国教育的最大特点是，不论以后造的是上海金茂大厦的88层大楼，还是平房，我们所打的都是金茂大厦的地基，虽然这种基础 可能会浪费。我认为，平房和金茂大厦共有的部分是什么，这才是基础教育最应该关注的。”这虽然是一个比喻，但确实是很能说明问题的。 我曾读过这样一则教育案例：2006年9月2日下午，某小学6年级2班的学生，13岁的李宏有要与同学出去玩，谁知孩子从那就再也没有回来。9月9日上 午，李父报案。班主任在班上问李宏有下落时，一个孩子说出令人震惊的话：“听朱某说，李宏有已经淹死了。”班主任找来一直没有异样的学生，3个男孩终于说 出隐藏在心中4天的秘密，结果令人震惊。李某溺水而亡，害怕挨打，3个小脑袋瓜不约而同想到要“保密”。于是在河岸边，他们之间定下了永不泄密的“盟 约”。在隐藏李宏有的衣物、自行车后。杨某、朱某、张某神情自若的回了家。父母没有从孩子们稚气的脸上看出任何异常。更令我心寒的是，张某、杨某、朱某这 3个孩子年龄分别是12岁、12岁、13岁，他们是李宏有从小一起长大的小伙伴。爱心教育是我们现如今教育中最重要的人格素质教育。一个学习再好的学生， 即使最后成为博士，却没有做人基本的道德责任心。这样的人当科学家我们敢要吗?像这样为国家，为人民谋福利的“科学家”值得信赖吗?因此，教育是培养人的 活动，学校是培养发展中人的重要场所，而素质教育更是培育人人格发展的灵魂之基。所以，要更加予以重视。 其次，素质教育，应该是 一种引导，而不是体罚。有这样一则案例：某校一名老师，因同学经常不完成作业，而用“手板”进行严厉处罚，并要求学生每人带一根木板，在木板上写上自己的 名字，以备体罚之用。50多名同学见到他都非常害怕，家长为此也十分愤怒。但学校声称，是因为这个班不好教，所以要求每人带一教鞭，供老师使用。学校作为 培养人发展的重要场所，声称学生不好管，就允许拿教鞭打，这规定，从何而来?是义务教育的“法规”吗?这真是令人难以理解。爱，是一种情感，是不可以被强 迫和勉强的，作为教师你可以不爱你的孩子们，但尊重他们，是教育底线。 再次，素质教育不是选择适合调教的学生，而是为不同的学生 服务。面对谬皮捣蛋的孩子，有的老师说，打是亲骂是爱，我爱学生才会打骂他们。是的，现在很多老师因为“恨铁不成钢”打学生，把自己变成了“罚判官”。老 师将“师爱”，引进弯路，真诚的爱心多了许多专制的色彩。但是有了爱不等于有了教育，有了教育不一定说就拥有了教育智慧。你说你爱学生，但你敢说你有孩子 的亲生父母更爱他们的孩子吗?家长爱他们的孩子，他们接受过教育，但不等于他们就拥有教育智慧!正是因为父母们懂得这一点，所以将他们的信任与真诚寄予学 校和老师。而教师有时却将这种爱引入歧途。 正是因如此，往往会引起学生反叛的心理，这灵魂的工程师因而就失却本有的效应。 新的教师观要求教师是知识的传播者，智慧的启迪者，个性的塑造者，人生的引路人，潜能的开发者，是学生的合作者、帮助者和服务者。作为一名教师，人类灵 魂的工程师，我们应学会总结，学会反思，掌握教育智慧。在面对爱捣蛋孩子时，应有“反弹瑟琶别有情”的思想，如批评的话，赞扬地说；严肃的话，风趣地说； 直白的话，委婉地说。那么这诚挚的教育之美，就可以感化心灵，成为动力，成为学生良好的催化剂。人非草木，皆有真情，如果一味地在自己的头上加一顶专制的 帽子，那么心灵的呼唤就永远得不到另一颗心灵的回应，这种爱之间永远有一条无法逾越的鸿沟! 用教育智慧去拯救，唤醒一只迷途的“小兔”吧，让爱在心灵间生长，萌芽，长成一颗长满绿荫的“参天大树”。
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