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一、单项选择题(本大题29小题，每小题2分，共58分)
1—5ACBBE6—10 DADDA11—15BDACC
16一20 DCBAA21—25CDAAC26一29CADB
二、材料分析题(本大题共3小题。每小题14分，共42分)
30．
(1)材料中，两位教师的言论是错误的。(2分)
(2) 作为教师应坚持育人为本，应把幼儿看作是处于发展中的人，是具有发展潜力的人，具有不断向上发展的内驱力。以发展的眼光对待幼儿，强调积极、正向的生命意 涵，促进幼儿健康、持续和富有个性的发展。乙老师的行为没有把幼儿当作发展中的人，基于幼儿当前的表现就给幼儿贴上固定的标签。(4分)
(3)素 质教育观认为，应全面看待幼儿，不能孤立地、片面地只强调某方面的发展，忽视人的整体和谐发展。教师应善于发现每个幼儿的特点，杜绝只重智力而忽视幼儿德 育、体育的片面做法。要尊重幼儿的感受，调动幼儿学习的积极性和能动性，鼓励幼儿的创造性。这两位教师对幼儿的看法一致用智育这个片面的观点去衡量评价两 个幼儿，这没有全面地看待幼儿。(4分)
(4)教师职业道德要求教师公平公正地看待幼儿。每个幼儿都是一个独特的生命体，因而各具特点，所以教育 者不能因家庭背景等因素把幼儿分成三六九等，而应做到公平、公正地对待每一位幼儿，教师应一视同人。这两位教师因其父母的文化而断定两个幼儿的发展，这就 是区别看待幼儿的表现。而这种观点带到实际教育中，会因为偏见意识而十分影响幼儿的健康成长。(4分)
31．
(1)主要问题(6分)
①没做到关爱学生。该教师显然没有做到尊重学生人格以及不讽刺、挖苦、歧视学生。
②没做到教书育人。儿童上课“违反”纪律，就训斥家长，而不是对儿童循循善诱，诲人不倦，因材施教。
③没做到为人师表。这要求教师严于律己、以身作则、语言规范、举止文明、尊重家长。该教师显然在自我约束、语言修养、对待家长的态度上都有所失范。
危害(2分)：导致教师与家长关系难以正常发展；使家长对与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系；难以很好地共同交流和沟通对儿童的教育问题，使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育。
(2)与家长应有的关系
①主动。班主任要积极主动地与家长建立联系。(2分)
②尊重。尊重家长，不要伤害家长的感情。在交往过程中，要理解家长对子女的爱护，而不能形成单纯指责家长或向家长“告状”。(2分)
③及时。幼儿的成长是一个动态性很强的过程，幼儿的思想和学习无时无刻不在变化，班主任与家长必须及时沟通，了解掌握幼儿的最新情况。(2分)
32．
(1)“未果之花”的字面意思是还没有结出果实的花朵。在本段中喻指没有实现自己的理想抱负的怀才不遇的落魄之人。(3分)
(2)作者描写石榴花果满枝的景象，既是突出了石榴花的美丽，也是为下文写落花的无私奉献精神作铺垫，有力地表达了主题。(5分)
(3)①它为花蕊挡风遮雨，传送花粉，孕育新生(2分)；②它不留恋枝头的繁华，也不夸耀自己的功绩(2分)；③它落而无憾，又在准备滋养明年的花(2分)。
(言之有理即可，酌情给分。)
三、写作题(50分)
33．
分数 |
20一16分 |
15—11分 |
10一6分 |
5—1分 |
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基 |
内 |
符合题意 |
符合题意 |
基本符合题意 |
偏离题意 |
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等
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表 |
符合文体要求 结构严谨 |
符合文体要求 结构完整 |
基本符合文体要求 结构基本完整 |
不符合文体要求 结构混乱 |
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发
|
特
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1．观点深亥6：(1)透过现象深入本质，(2)揭示事物内在的因果关系，(3)观点具有启发作 4．有创意：(12)见解新颖，(13)材料新鲜，(14)构思薪巧，(15)推理想象有独到之处， |
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说明：
(1)基础等级项，要兼顾“内容”与“表达”两个方面。“题意”项以符合所给材料的内容为准。
(2)发展等级项，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。
(3)错别字、标点错误每处扣1分，最多扣3分。
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