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三、幼儿教师需处理的几大关系

(一)幼儿教师与幼儿的关系

教师与幼儿的相互关系是影响教育效果的最重要的因素，可以从两个侧面来理解这一相互关系的特点。

一个侧面是从社会大范围来看，幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。尽管幼儿年幼小，但丝毫不影响这一平等关系。这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿和教师相互关系的基础。

另一个侧面是从幼儿园小范围来看，幼儿和教师的关系是“师生关系”。社会保障幼儿地 位和权利的责任具体化为教师的义务和职责，教师成为幼儿生存、发展、学习等权利最主要的维护者，幼儿则是被保护者：教师作为成熟的社会成员，是代表国家意 志的教育者，幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员，是受教育者。在这个意义上。教师和幼儿又不可能是完全平等的。

(二)幼儿教师与幼儿家长的关系

现代教育观点认为新型的家园合作关系。意味着让家长成为教师的合作伙伴，让幼儿园教育指导家庭教育，让家庭教育支持、强化幼儿园教育，使家长与教师，家庭教育与幼儿园教育互相接纳、融洽，互帮互长，从而实现家园合作的理想，即教育合力促进每一个幼儿的发展。

1.发挥主动作用，增强信任感

任何人际关系的相处都是互动的，是相互影响的。教师在与家长的交往过程中发挥主动作用，取得家长的信任。是做好家长工作至关重要的一条。

(1)主动介绍情况。搭建感情的桥梁

教师与家长初次接触时，难免有生疏感。作为教师，应主动担负起建立相互信任关系的责任，主动向家长介绍幼儿园的情况、幼儿在园各个方面的表现以及幼儿园最近开展的活动及要求。包括教师为解决幼儿的问题而采取的一些措施等。使家长了解幼儿园。理解教师的意图和方法。

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