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③规则层面
不准使用威胁性语言体罚或变相体罚学生;不准以民族、性别、地域、家庭背景、身体状况、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生;不准以奖惩学 生等由教师专业职务所赋予的权力或其他由师生关系所带来的便利。谋求诸如推销商品，特别是书籍、参考资料等私利;不准超范围、超程度、超时间增加学生的学 业负担;不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠;不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的自治团体活动;未经学生本人允许，不准以任何借口 查阅学生的日记或私人信件;不准因个人或少数学生不轨而责备或处罚全班学生;不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务(如因违反课堂纪律而加罚作业 等);不准利用教师的优势地位和便利条件与学生谈恋爱。
(3)对待其他教师和教师群体的道德
在现代社会中，单个的教师已经很难完成对学生全面教育的任务。因此，每一个教师都必须处理好与其他教师和教师群体的关系。
① 思想层面
自觉坚持教师集体以及其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。
②原则层面
相互信任和尊重，协同工作，共同发展。
③规则层面
不得以任何借口在公开场合或学生面前采取造谣中伤或诽谤等方式诋毁其他教师或教师集体的人格、声誉、威信;不得抄袭、剽窃、贬低他人的学术、科研和 教育成果;不得利用职务的便利，影响和妨碍其他教师的正常T作;无正当理由，不得违反教育集体共同作出的决定或指定的规则，擅自行动;不得帮助明知在品 格、教育或其他有关品质上不合格者混入教师队伍或晋升高一级职务或职位。
(4)对待学生家长或其他社会人员的道德
影响学生发展的有学校、家庭和社会三方面的因素。要把三者整合起来形成一种有利于学生成长的综合力量，真正做到三位一体，教师就必须处理好与学生家长和社会其他成员之间的关系。
①理想层面
真诚相待，主动参与。
②原则层面
主动沟通，平等相待。
③规则层面
不准向学生家长或有关人员提出非教育问题的批评，也不准因学生的原因，训斥、侮辱家长和其他相关人员;不准暗示家长体罚或变相体罚学生;不准向家长 或相关人员索要钱物或谋求其他方面的方便和好处;不准以民族、性别、地域、经济状况、职务、职业、是否残疾及相貌等原因偏袒或歧视学生家长。
6.目前我国教师职业道德现状
(1)部分教师缺乏教师职业道德修养
目前，教师职业道德方面存在的最大问题是一些教师事业心、进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神，表现在懒于看书学习、工作得过且过、不认真遵守劳动纪律、教育观念落后、满足于已有的知识、照本宣科、浅尝辄止、不求上进等。这些都是缺乏教师职业道德修养的表现。
(2)体罚学生的现象仍然比较常见
目前中小学校教师体罚学生的现象在一些地区并不罕见。教师体罚学生的手段除罚站外还包括打耳光、拧耳朵、打手板、用脚踹、罚蹲马步、罚跑步、罚抄课文等，另外还有相当多的教师经常用带侮辱性的语言伤害学生。
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