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2.教师职业道德教育的方法

(1)说理疏导法

说理疏导法是教师职业道德教育的一种基本方法。运用这种方法应遵循以下基本原则：首先，要以理服人;其次，要讲究针对性，要根据教师的道德情况，针 对不同类型、层次，因人而异地进行说理引导;再次•要尊重教师的人格，教育者要把教育对象放在平等的位置上，发扬民主，以平等的态度进行双向交流;最后， 要讲究说理疏导的艺术，教育者要运用生动、具体的语言去说理。要将教师道德理论讲得深入浅出，富有感染力和说服力。说理疏导法包括讲授、报告、谈话、讨 论、辩论、阅读书籍报刊等形式。

(2)榜样教育法

榜样教育法即用模范人物和先进典型的事迹对教师进行道德品质方面的教育，是一种实际、生动、形象的教育方法。在榜样教育中，要注意以下方面：首先. 为教师树的榜样应是一个多种模式的榜样群，而不是单一的模式，不仅包括古今中外教育界的典范人物及其职业道德，还包括实践中的典型事例;其次，为教师树立 的榜样应有可接受性，只有全国的先进典型还不够，应提供本地区、本单位的榜样;最后，为教师树立的榜样必须注重真实性，不要人为地拔高和神化榜样，使人们 看到他们确实有高尚的道德行为，说起来服气，学起来愿意。

(3)对比教育法

对比教育法就是把各种不同事物的特点、属性等进行比较，分清是非、把握事物本质的方法。实施教师道德的对比教育，一般可采用“纵比”与“横比”。 “纵比”是把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较，从中看出变化和发展规律，端正对现实的认识;“横比”是把同类的两个事物加以比较，从中引出正确的 认识。

(4)个别教育法

个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。它是教育者联系教师的情感，了解教师道德情况的基本方 法。运用个别教育法应注意几个方面：首先，要正视教师个性差异，注意因材施教，教育者的责任是要尽量扶植教师个性中的积极因素，抑制个性中的消极因素，塑 造优良道德品质。其次，要分析道德问题的特殊性，一把钥匙开一把锁。最后，要注意进行职业道德个别教育的艺术性。

(5)实践锻炼法

实践锻炼法是在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的实践活动，培养教师的优良品德和行为习惯的方法。教师的职业道德教育不能局限于给教师 传授道德知识，必须引导他们参加实践锻炼。首先，实践是教师树立科学的道德观，沿着正确方向成长的必由之路;其次，从教育者那里获得的教师职业道德的理论 知识，只有通过教师亲身实践的体验，才能转化为理性认识，逐步转化为处理问题的立场、观点和方法。

以上几种教师职业道德教育的基本方法各有特点。又彼此联系，共同构成师德教育方法体系。在对教师进行职业教育时，应注意从实际出发，善于综合运用，才能取得最好的教育效果。

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