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③自我修养

A.反省

反省就是通过自我批评、自我解剖.以求达到自我否定、自我改造和自我完善的目的。这是教师加强和提升师德修养的较好途径。教师可以采用写反思日记的 途径来提升自己的师德。所谓反思日记，就是教师把教育情境中发生的事情、自己的所作所为以及学生的反应等记录下来，而后进行反思。教师一旦能够进行反思， 无疑将对自身的师德成长大有益处。

B.慎独

慎独是指在一人独处、无人监督的情况下，仍然能够坚守道德信念，自觉按照道德要求去行动、不做坏事。慎独对于教师的师德修养具有特殊的意义。因为教师这一职业是在一人独处的情况下进行的，如备课、批改作业等，缺乏监督性。能否做到慎独，直接关系到教师劳动的质量。

4.新《规范》的亮点

教育部正式公布印发新修订的《中小学教师职业道德规范》之前在征求意见稿中引起广泛关注和争议的“保护学生安全”被正式列入新规范的第三条关爱学生中。与旧规范相比，新规范亮点颇多，包括明确提出中小学教师应保护学生安全、终身学习等。

(1)“保护学生安全”首次纳入新规

此次修订是根据近年来教育和教师工作的新形势作出的更加科学和有针对性的修订。值得一提的是，“保护学生安全”被首次写入了新规范第三条关爱学生 中。写入该内容是在明确“保护学生安全”是教师应遵守的职业精神。教育部前新闻发言人王旭明表示，教育部早在2004年就启动了中小学教师职业道德规范修 订工作，专门成立研究小组，由专家、教师及教育部官员组成。此次修订是我国自1997年以来对《中小学教师职业道德规范》的首次修订，是根据近年来教育和 教师工作出现的新情况、新问题、新特点，在前期充分论证、广泛征求意见、深入研究的基础上进行的。

(2)“终身学习”被单独提出

在新规范中，“终身学习”被单独提出。实际上，随着社会形势发展，中小学的课本也在不断更新、查化，再也不像以前一成不变。同时，社会的进步也要求教师不断转变教育观念，创新教学方法。如果想做一名合格的教师必须要终身学习。

(三)《中小学班主任工作规定》解读

教育部颁发的《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)，共七章二十二条，把对班主任的配备与选聘、职责与任务、待遇与权力、培养与培训、考核 与奖惩都做了明确的规定，特别是在第一章《总则》里面，更是对班主任的概念作了详细的界定，也把班主任工作提到了一个显著的地位：班主任是中小学日常思想 道德教育和学生管理丁作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中 小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任 开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

《规定》出台以后，教育部有关负责人对其进行了解读，表示该《规定》有4个亮点;

一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，.班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的 班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时 工作量，确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道 德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。

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