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③规则层面
不准向学生家长或有关人员提出非教育问题的批评，也不准因学生的原因，训斥、侮辱家长和其他相关人员；不准暗示家长体罚或变相体罚学生；不准向家长或相关人员索要钱物或谋求其他方面的方便和好处；不准以民族、性别、地域、经济状况、职务、职业、是否残疾及相貌等原因偏袒或歧视学生家长。
6.目前我国教师职业道德现状
(1)部分教师缺乏教师职业道德修养
目前，教师职业道德方面存在的最大问题是一些教师事业心、进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神，表现在懒于看书学习、工作得过且过、不认真遵守劳动纪律、教育观念落后、满足于已有的知识、照本宣科、浅尝辄止、不求上进等。这些都是缺乏教师职业道德修养的表现。
(2)体罚学生的现象仍然比较常见
目前中小学校教师体罚学生的现象在一些地区并不罕见。教师体罚学生的手段除罚站外还包括打耳光、拧耳朵、打手板、用脚踹、罚蹲马步、罚跑步、罚抄课文等，另外还有相当多的教师经常用带侮辱性的语言伤害学生。
(3)部分教师不能正确对待学习成绩和思想品德差的学生
由于受环境和先天等因素的影响，学生在学习与思想品德形成过程中难免会出现参差不齐的现象。因此，教师在日常教学中应当树立尊重个性的原则，全面深人地了解学生内心世界，这样才能更好地针对每个学生的特点实施针对性的教育，做到“对症下药”。歧视“后进生”也和体罚学生一样，是教师职业道德建设中需要根治的一个痼疾。有的教师总是想法设法把个别教育起来特别费力的学生赶走；有的学校为了提高升学率，把毕业班中的“后进生”提前“送出”校门，甚至对“后进生”根本不收，如果要收便对家长提出额外的条件，比如：要比其他学生多交几百或几千元的学杂费、借读费等。
7.教师职业道德缺失的原因分析
(1)学校领导对教师职业道德不够重视
学校领导在教师思想道德建设上应该起模范带头作用，即各级领导要严于律己，带头学习贯彻和实践《中小学教师职业道德规范》。身教重于言教，要求教师做到的，领导首先做到，要求教师不做的，领导坚决不做。领导发挥模范带头作用，用自身的表率作用影响和带动教师是提高教师职业道德的重要途径之一。领导可以发挥两个方面的作用：一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二是严格执行党的各项教育方针和政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。
(2)经济利益因素影响教师职业道德
少数教师受社会上的拜金主义、享乐主义、超前消费等不良风气的影响，加上在工作、学习和生活等方面遇到的种种压力，导致心理失衡，在价值取向上出现“错位”，在行为上出现违规。这些教师受经济利益的驱动，经不起金钱的诱惑，将“人民教师”这个称号抛到九霄云外，造成一切“向钱看”的倾向，必然导致教师职业道德的丧失。
(3)教师本人对职业道德认识不够
教师要充分认识到：教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者。教师的工作对象是学生，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。特别是在全面推进素质教育中，教师不仅需要转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要具备良好的职业道德。

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