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(二)学习与教学的过程
1.学习过程 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。
2.教学过程 在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。
3.评价/反思过程 评价和反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
学与教相互作用过程模式包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素和学习过程、教学过程、评价/反思过程这三种活动过程。在这一模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
主要体现为：
(1)学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。
(2)教学过程要以学习过程为基础而进行，教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。
(3)评价/反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。
二、理解教育心理学在实际应用中的作用
1、 科学理论上的指导作用
(一)对教育现象提供不同于传统常识的新观点
(二)为课堂教学提供理论性指导
(三)帮助教师分析、预测并敢于学生的行为
2、研究方法上的指导作用
(一) 帮助教师应用研究的方法来了解问题
(二) 帮助教师结合实际教学进行创造性的持续的研究
教育心理学研究的基本方法有如下几种：
一、观察法
二、实验法(实验室实验和自然实验(现场实验))
三、调查法
四、个案研究法
五、教育经验总结法。
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