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1、(学习理论)是教育心理学的基石，它在教育心理学中处于重要的(核心地位)。学习理论所解决的学习的(实质、过程和条件)等学习的根本理论问题是指导学生有效地学和教师有效地教的理论基础。
2、马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
3、美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。
4、教师根本任务是教书育人。
5、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
6、课的类型一般分为单一课和综合课。
7、教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。
8、 新课程的结构有了调整：(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。(2)逐步走向课程综合化。一是学 科领域的综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。(3)适 当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10%—12%的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型 结构。
9、《学记》中：“学而 等”体现循序渐进原则。《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。
10、人的心理现象包括：心理过程、个性心理。
11、学习理论主要分为：(联结派的学习理论)、(认知派的学习理论)、(联结-认知派的学习理论)、(人本主义的学习理论)。
12、人和动物与环境保持平衡的行为方式有两种：(本能行为)、(习得行为)。
13、奥苏贝尔将有意义学习分为：(代表学习、概念学习、命题学习)。
14、彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中，将学习分为两大类：(反射学习、认知学习)。
15、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
16、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
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