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二、制定教育目的基本依据
(一)教育目的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景
1、不同的社会发展阶段有不同的教育目的
教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
2、不同的社会制度有不同的教育目的
3、不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色
因此，教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。
(二)教育目的体现了人们的教育理想
教育目的是人提出来的，具有主观性。教育目的又是一种理想，它同政治思想、社会理想等紧密结合在一起。因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目 的。在漫长的教育实践历史进程中，人们从各自的理想出发，赋予了教育所要培养的人以不同的内涵。如柏拉图、拉伯雷、卢梭、梁启超等。
(三)我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上
马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的理论基础。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点。
(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。
(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
(4)现代大工业生产的高速发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
(6)教育与生产劳动相结合是实现人与人全面发展的唯一方法。
三、我国的教育目的
(一)我国教育目的表述
1、新中国不同历史时期的教育目的
1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
1982年，《中华人民共和国宪法》规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”
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