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招教教育心理学——趣味故事之“汉斯偷药”
2014年教师招聘考试之战即将拉开序幕，相信拥有教师梦的同学们已经开始了全力备考。我们知道考题中总会出现各种抽象难懂的心理学理论，很多考生 为此感到头疼不已。其实，招教考试之路也可以很简单快乐。理论的学习才是我们心理学和教育心理学中最有意思的内容，因为每一个理论背后都藏着一个非常有趣 的故事。今天中公教育教师考试研究院魏倩老师带你进入快乐的学习。
科尔伯格“三水平六阶段”的道德发展理论相信各位考生都不陌生，这也是我们教师招考中的高频考点。如果你还拿着资料在死记硬背知识点，那你就OUT了，其实我们只要了解到这个理论背后的故事，学起来就容易多了。
科尔伯格的理论其实是来自一系列有意思的道德两难推理故事，其中最典型的是“汉斯偷药”的故事：
欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城一个药剂师发明的镭才能治好她。病妇的丈夫汉斯找到药剂师，却被索价2000元，这个药价足足高 出了药成本的十倍。汉斯只能到处借钱，可最后只凑够1000元。汉斯不得已，只好恳求药剂师，便宜一点卖给他或者允许他赊账，以便能快点救活妻子。但药剂 师一口回绝他，说：“不成!我研制此药就是为了赚钱。”汉斯因此走投无路，于是乎他想到了一个办法，在夜黑风高的晚上，撬开药剂师的店门，为妻子偷来了 药。
这个丈夫应该这样做吗?为什么应该?为什么不应该?法官该不该判他的刑，为什么?科尔伯格带着这些问题，采用纵向法，对72名10～26岁男孩的道 德判断进行长达10年的跟踪测量，并对所得结果在其他国家进行验证。最终，柯尔伯格于1969年提出三水平六阶段道德发展理论，具体见下表。
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