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六、谈谈你对教师专业道德的认识
(1)爱岗敬业。教师劳动是十分高尚的劳动，对教育事业的无私奉献精神，是教师为祖国现代化事业献身，全心全意为人民服务的实际体现。
(2)热爱学生。热爱学生首先要了解和理解学生，对学生充满热切的期盼，才能与学生和谐相处，促进学生的发展。
(3)团队协作。教师要协调好各方面的关系，注重团结协作。
(4)为人师表。为人师表也是我国教师的传统美德。
七、结合自身工作实际经验阐述教师应具有的教育理论知识与能力
(1)本位性知识。本位性知识是指教师所具有的特定的学科知识，它是教学活动的实体部分。
(2)条件性知识。教师所具有的教育学与心理学知识。
(3)实践性知识。实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课程情景知识及与之相关的知识，具体说就是教师教学经验的积累。
(4)文化知识。教师理应具有广博的文化知识。
八、教师个体专业发展经历了那些基本阶段?每一阶段有哪些基本特征
(1)生存关注阶段，是指初任教师的专业发展阶段。这一时期教师所关注的是如何生存下去，关注的是“我能行么?”尚难以过多的顾及学科专业知识与能力的发展。
(2)任务关注阶段。随着教学基本生存知识、技能的掌握，教师把注意力和精力集中在教学专业上，由关注自我生存，进而更多的关注教学上来，由关注我能行么进而关注我怎么行
(3)“自我更新关注”阶段。这一阶段，教师专业成长的动力转移到了教学专业发展自身，逐渐形成了独特的教学风格。
九、教师劳动具有那些特点
(1)复杂性
(2)创造性
(3)示范性
(4)长期性
十、教师专业化应具备以下那些条件
(1)具备专门的知识技能
(2)以奉献精神和服务精神为核心的职业道德
(3)具有学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
(4)具有充分的自治和自律
十一、新课程背景下教师角色发生了那些转变
(1)教师的教学角色：学生学习的灌输者和知识的传递者向学生学习的促进者和学习能力的培养者转变。
(2)教师的交往角色：由交往的权威者向学生的引导者、对话者、合作者转变。
(3)教师的课程建构角色：由课程的执行者向课程的研制者、开发者、决策者转变。
