教师招聘考试——综合知识复习资料六

一、认知发展和教育

（一）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养

1．感知觉及其规律的应用：

（1）根据感知觉的强度规律，作用与感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉（板书、挂图、实物模型大小，教师讲课音量）；（2）根据知 觉的整体性，时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知（教学内容应分节分段，讲课应有间隔和停顿，板书应注意布局和排列顺序）；（3）根据知 觉的选择性，对象与背景间的差别越大，越容易被感觉（教具、图表、演示实验、板书，加大对象和背景的差别）；（4）根据知觉的理解性，言语指导在理解知觉 对象中具有重要作用，它可以使人们的感知更加迅速完整和准确（教学中，注意言语说明）；（5）根据感知的协同规律，个体对客观事物的感知，常常是通过多种 分析器协同活动实现的（调动学生的眼、耳、口、鼻、手参与感知活动）；（6）根据感知觉的活动律、活动对象较静止对象更容易被感知（教具：变静为动）

2．学生观察力的发展与培养

1. 中学生观察力发展的特点：（1）目的性增强；（2）更具稳定性；（3）精确性提高；（4）系统性和概括性增强

2. 良好的观察力的培养：

（1）向学生明确提出观察的目的、任务和具体方法；

（2）培养中学生观察的全面性；

（3）增强中学生的学习兴趣，发展其社会能力

（二）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用

1．记忆的种类：形象记忆、情境记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆

2．记忆的品质：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性

3．记忆过程及其规律：识记、保持、再认、回忆

4．记忆规律在教学中的应用：

（1）明确识记目的，加强有意识记；

（2）加强理解记忆，掌握识记方法和技巧：1）分类记忆法；2）系统记忆法；3）直观形象法；4）谐音记忆法；5）歌诀记忆法；6）联想记忆法；7）操作记忆法

（3）尽量减少和避免干扰；

（4）合理组织复习：1）及时复习；2）合理分配复习时间；3）复习多样化；4）试图回忆与反复阅读；5）适当过度学习

（三）想象及学生想象力的培养

1．想象的概念：想象是对已有表象进行加工深造，创造出新形象的思维过程。

2．学生想象力的培养：（1）引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生对事物表象的认识；（2）引导学生积极思考，打开想象力的大门；（3）培养学生大胆幻想和善于幻想的能力

（四）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养

1．思维的涵义：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映

2．思维的品质：思维的深刻性、思维的灵活性、思维的独创性、思维的批判性、思维的敏捷性

3．思维过程：分析、综合、比较、抽象、概括判断和推理

4．创造性思维的培养：（1）激发好奇心和求知欲，培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维的能力；（4）进行创造性的活动，培养创造性人格

（五）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素

1．问题解决的思维过程：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设

2．影响问题解决的因素：（1）问题的特征；（2）已有的认知经验；（3）思维定势与功能固着

（六）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用

1．注意的概念：注意是心理活动或意志活动对一定对象的指向和集中

2．注意的功能：选择功能、保持功能、调节监督功能

3．主意的基本特征：（1）注意的广度；（2）注意的稳定性；（3）注意的转移；（4）注意的分配

4．注意规律在教学中的应用：

（1）正确利用无意注意的规律组织教学：1）凡需要学生注意的对象和操作活动，尽量赋予它们无意注意的特性；2）尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用

（2）利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力：1）提高活动的目的性；2）激发学习动机；3）训练良好的注意习惯

（3）运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习

（七）皮亚杰人之发展阶段理论

感知运算阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段（7-11）、形式运算阶段（11-15）

二、情感、意志的发展与教育

（一）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育

1．情绪类别：心境、激情、应激、热情

2．情感类别：道德感、美感、理智感

3．情绪、情感的功能：调节功能、动力功能、感染功能、信号功能、迁移功能

4．学生情绪、情感的发展与教育：

（二）意志及其品质、学生意志的发展与教育

1．意志的涵义：意志是人们自觉的确立目的，有意识的根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目标的心理过程

2．中学生主要意志品质：自觉性、坚定性、果断性、自制力

3．学生意志的发展与教育：

（1）加强目的动机的教育，培养正确的观念；（2）严格管理教育，养成自觉守纪律的习惯；（3）利用实际行动锻炼，增强克服困难的毅力；（4）针对个别差异，采取不同的锻炼内容和重点；（5）启发学生的觉悟，引导学生自我锻炼