教师招聘考试之教育心理学——学习心理中学习动机考点解析（一）

学习心理一直是教师招聘考试和教师资格考试的重点和难点，这点不难理解，教师如何激发学生的 学习动机，如何促进学生对于知识的迁移，如何运用学习策略有效的进行学习对于教师既是一个外在要求，同时也是一个内在的要求，因而在教师招聘和教师资格的 考卷中也常常出现大量的此类问题，以下就学习动机的常见考点做一个解析。

考点一：学习动机的功能

常见考题：选择题

知识再现：

分类标准	具体分类名称	注释
根据动机产生的诱因来源	内部学习动机	个体内在需要引起的学习动机。
	外部学习动机	往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。
根据学习动机内容的社会意义	高尚动机	核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
	低级动机	核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。
根据学习动机起作用的时间长短	远景性动机	与长远目标（学习的社会意义和个人前途）相联系
	近景性动机	与短期目标相联系。
按学习动机与学习活动的关系	直接动机	与学习活动直接相连，对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起。
	间接动机	与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

易混点释疑：考生往往不容易区分直接动机和间接动机，最简单的一种区分方式是，直接动机是跟自己相关的，是为自己的一种动机，这点跟内部学习动机比较类似，而且直接动机往往是对活动本身感兴趣，而间接动机是由他人要求我们这么做的，或者是为别人的一种动机。

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举例：

小明特别喜欢学数学，所以学习数学的动机特别强，这是直接动机。(自己喜欢，为自己。)

小明的父亲数学不好，所以特别希望在小明身上得到补偿，所以要求小明一定要学好数学，这是间接动机。(小明父亲的要求，为父亲。)

为中华之崛起而读书。这同样也是间接动机。(为祖国。)