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14.什么是遗忘;它有什么规律，此规律给我们以什么启示?
答：遗忘是指对识记过的东西不能回忆或者是错误的回忆。遗忘的规律是“先快后慢”。遗忘规律给我们的启示是学过的东西要及时复习巩固。
15、有人说：“学生年龄越小，越善于机械识记”，这句话对吗?
答：此话不对。年龄较小的学生在进行识记时主要依靠的是机械识记，其原因是他们年龄小，知识经验比较贫乏，对很多东西不能真正理解。实际上不管是机械识记，还是意义识记，都是随着儿童年龄增长其效果越好。
16、教学生字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别‘买卖”两个字时说：“多了就 卖，少了就买”。学生很快记住了这两个字。还有的学生把干燥写成干躁，把急躁写成急燥，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对 这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据?
答：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡有意义的材料，必须让儿童学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系;对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，以保证记忆效果。简言之，老师应教学生进行意义识记。
17、应如何合理地组织复习?
答题要点：(1)复习要及时;
(2)复习的方式要多样化;
(3)复习份量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度学习”
(4)复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。
18.什么是想象，想象有什么作用?
答;想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象的作用主要体现为以下几点：
(1)想象是人类实践活动的必要条件;
(2)教师的教学活动离不开想象;
(3)学生的学习活动离不开想象。
19.什么是思维，从个体发展来看思维可分为哪几种?
答;思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。以个体发展来看思维可分为三种：动作思维，形象思维，抽象思维。
20、学生解题的过程，主要包括哪些环节?
答：主要包括四个环节：
(1)审题;
(2)题日归类;
(3)重现有关知识：
(4)找出问题的答案。
21、什么叫情感，它是以什么为中介的?
答：情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。情感是以人的需要作中介的。
22.什么是意志，它有哪些特征?
答：意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。
人的意志有三个特征：
(1)明确的目的性;
(2)以随意动作为基础;
(3)与克服困难相联系。
23、请谈谈意志与认识，情感的关系。
答：(l)意志与认识的关系
人的意志行动总是建立在对客观现实的认识基础之上的。同时认识过程也离不开意志的作用，积极的意志品质会促进一个人认识能力的发展，而消极的意志品质则会阻碍一个人认识能力的发展。
(2)意志与情感的关系
一方面，情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。另一方面意志也使人的情感服从于人的理智的认识。
24、如何培养学生的意志?
答题要点：(1)开展理想教育，提高学生行动的自觉性;
(2)加强养成教育，培养学生的自制能力;
(3)教育学生正确地对待挫折;
(4)在困难环境中锻炼学生的意志。
25、品德，主要由哪些心理成分构成?
答：品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等。心理成分构成，简称知、情、意、行。
26、如何理解和运用惩罚?
答题要点：(l)应坚决反对体罚和变相体罚;
(2)惩罚应少用慎用;
(3)在一定条件下可适当运用惩罚，但应注意以下问题：
①惩罚要顾及儿童的自尊心，尊重他们的人格;
②惩罚要公正治理;
③惩罚要结合说理教育。
27、什么是人际关系，影响人际关系的。心理因素有哪些?
答：人际关系就是人们在交往中形成的直接的心理关系。影响人际关系的心理因素有：空间距离、交往频率、仪表风度、心理品质、特点相似、特点互补等。
28.班级人际关系有哪些特点?
答：(1)教师的主导性：在班级人际关系中，教师具有主导调节的作用;
(2)学生的全员性：每个学生都在班级中占有一定地位和起着一定的作用;
(3)班级人际关系的发展性：对于每一个具体的学生来说，班级人际关系的侧重面，会随着他的生理和心理发展的程度而有所变化。
29.学生在班集体中的地位有哪几种情况?
答：有三种情况：受欢迎学生。不受欢迎学生，中间型学生，而以中间型学生为主。
30.什么是个性，它有哪些特性?
答：个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
个性是个性的普遍性与个别性的统一，其中普遍性包括稳定性，整体性和社会性。
31、美国心理学家马斯洛把需要分为哪几个层次;
答;分为五层次：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要，这五种需要是逐级实现的。
32、什么是直接兴趣和间接兴趣?
答;直接兴趣是由事物或活动本身引起的兴趣。间接兴趣是由活动的目的和结果的意义引起的兴趣。
33、什么叫兴趣迁移，引导学生产生兴趣迁移需哪些条件?
答：兴趣迁移指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣。兴趣迁移的条件有：一、要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么。二、要善于寻找新的事物或活动与原有的兴趣之间的相通点。三、要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新的认识需要，并指导他们克服困难。
34.你认为是自我评价过高的学生，还是自我评价过低的学生对其今后的发展成长更为不利，为什么?
答：学生长期地自我评价过低对其今后的发展和成长更为不利。因为这会降低学生的自尊生和自信心，阻碍其个性的形成。
35、请谈谈能力与知识技能的关系。
答题要点：
(1)能力是掌握知识、技能不可缺少的前提。
(2)能力的高低影响着掌握知识技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用。
(3)知识技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。
36、学生能力发展水平的分布情况怎样?理解学生能力发展水平分布的情况，对我们有何意义?
答：学生能力发展水平的分布情况符合统计学上所谓的正态分布，即中等水平的人数居多，处在极高或极低两个极端水平上的人数较少。
理解学生能力发展水平分布的情况对我们主要有两方面的意义：一是提醒我们要注意把教育的着眼点放在属于中间能力水平的大多数人上，适应于他们的特点并施加教育影响。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。
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