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11.诊断性评价多半是在( )实施。
A.教学过程中
B.形成性评价之后
C.形成性评价之前
D.教学过程之后
12.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析。并形成某种判断和决策的过程称为( )。
A.个案研究
B.观察分析
C.案卷分析
D.轶事记录
13.按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现。对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为( )。
A.观察法
B.心理测验法
C.谈话法
D.自述法
14.( )可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
A.选择题
B.是非题
C.论文题
D.填空题
15.( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
二、多项选择题
1.测验前的计划包括( )。
A.确定测验的目的
B.确定测验要考查的学习结果
C.列出测验要包括的课程内容
D.写下考试计划或细目表
E.选择适合的题型
2.以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是( )。
A.两者没有关系
B.两者既有联系又有区别
C.两者完全等同
D.教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E.测量、测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义
3.标准化成就测验的缺点体现在( )。
A.太过客观性
B.与学校课程之间的关系不协调
C.费时费力
D.测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响
E.适用范围窄
4.下列属于非正式评价的是( )。
A.测验
B.问卷
C.观察
D.谈话
E.布置作业
三、填空题
1.对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是_____和教师自编测验。
2.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、_____资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
3.测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习_____确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。
4._____对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用——的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。
5.教师自编主观题的类型包括_____和问题解决题两类。
6.教学测量和测验是对学习结果的客观描述，_____是对客观结果的主观判断与解释。
7.常模是解释测验结果的_____，由总体测量结果的_____表示。
8.细目表的形式是_____，一般纵栏表示学习结果，横栏表示课程的内容或范围，中间的栏目就是教师根据自己的情况填上在测验中计划测量多大比例的学习结果和课程内容。
9.自编题包括_____和主观题两种类型。教师使用哪一种类型的题目由测验的目的
10._____是由题干和两个或更多的选项组成的，题干可以是直接提问或者以不完整的句子的形式出现，而选项是提供可供选择的答案。选项中有一至多个正确答案的称作_____。
11._____是指要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目，回答字数可以从几段到几大页不等，一般常用的是有限制的问答题和_____。
12.问题解决题通常有两种形式：间接测验和_____。
13.信度指标通常以相关系数来表示，即用同一被试样本所得的两组资料的相关系数作为测量一致性的指标，称为_____。
14.测验结果的分析主要包括对_____本身的分析和对_____的分析两个方面。
15.常用的观察的方法有行为检查单、_____和等级评价量表，检查单与评价量表的评价标准不一样，检查单只需要做_____的判断，而等级评价量表是做_____的判断。
四、名词解释
1.教学测量
2.填空题
3.教师自编测验
4.晕轮效应
5.问题解决题
五、简答题
1.简述测验前的计划。
2.标准化成就测验的特点。
3.说明标准化成就测验的含义与优越性。
4.简述教学测量与评价的功能。
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