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2015年教师招聘面试之现代文阅读教学流程
环节：导入新课—确定目标—学生自读—情境创设—讨论探究—课堂小结
导入新课
导入新课的方法很多，有情景导入、悬念导入、兴趣导入、提问导入、图片导入、角色导入、激励导入和描述导入等等。新课的导入方法很灵活，在选择导入方法设计导语时，应根据课文特点、教学目标、现有教学条件和学生特点灵活处理。
确定目标
课堂的教学目标是语文教学的出发点和归宿。它关系到语文教学方向的选取，关系到教学内容、原则、途径、方法和手段的选择。语文课堂教学目标包括语文知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标。确定语文课堂教学目标，可以基于新课标的基础上，依据"单元提示""课前导语""研讨与练习"和学生的认知起点进行确定。
学生自读
语文素养的核心是语言能力，语言能力的提高主要靠语感的增强来实现，而增强语感非靠读书不可，朗读也是体悟文章思想感情的有效方式，也是获得语感、积累语言的最佳途径。在教学中，应让学生有更多的机会直接感知并品味原汁的语言。学生自读的形式很多，可以领读、齐读，也可以分组读、分角色读等等，要灵活运用，不可单一地使用一种方法。
情境创设
现代文阅读教学，在学生自读熟悉课文以后，要引导学生对课文进行鉴赏理解。这个阶段，从本质上讲就是对教学目标的展开。教学目标确定以后，我们可以把他转化为问题情境、活动情境、诵读情境、探究情境和训练情境等等。课堂上教师作为主导角色，围绕教学目标，为学生创设出引人入胜并能开启学生思维的形式多样的情境，使学生在教师的指导下，自主地对课文鉴赏理解。
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