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讨论探究
阅读教学进入鉴赏理解阶段，在诸多教学情境之中，讨论探究是其中主要的情境之一。这一情境就是学生在教师指导下，自主阅读，自主发现问题，自主探究问题的过程，通过师生间、生生间的对话进一步实现教学目标的活动。在这个过程中可以运用讨论法组织学生探究学习，其关键是讨论题目的提出。问题的来源有两个，一是学生的疑问，另一个是教师提问。对这两个来源的问题，前者靠教师在学生的疑问中筛选出来，后者是老师结合实际情况提问。组织讨论的形式是多样的，可以在老师的指导下全班进行，也可以分组讨论后，再选出代表在全班交流;可以是整堂课的，也可以是与其他教学情境穿插进行的。采用哪种情况，可以结合题目难易情况和学生实际水平决定。
用讨论法组织教学应注意以下几点：
1.要为学生讨论探究留够必要并且合理的时间;
2.要注重讨论过程，而不是一味追求讨论结果;
3.在学生讨论过程中要关注学生参与情况，但不过多干预;
4.讨论要有其实际意义，不能流于形式而导致浪费时间;
5.讨论后让全体学生充分交流，给更多的学生展示的机会;
课堂小结
这是课堂教学的结尾阶段。课堂小结的方式很多，一般常见的有点睛式、发散式、假想式和总结式等。此外还有比较新颖的活动式、延伸式、迁移式、朗读式、回味式等。
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