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(四)面试试题新颖性与启发性相结合原则。为提高试题的效度，应该注意材料新、形式新、观念新、内容新，避免重复特别是简单反复，以便于测评考生某些素质的真实水平。但这种新颖、新异、新奇要与富有启发性结合起来，从而促使考生的近似联想和对 比联想，使考生的思维进入活跃状态，不至于拘束与紧张，切实挖掘其潜力而表现其应有的素质。
例如有一题是这样的：“孙中山说：青年要立志做大事，不要立志做大官。拿破仑却说：不想当元帅的士兵不是好士兵。请你对此加以评析。”该试题构思新颖，从考生对两种看似截然相反的观点的比较、分析和评价中，可以比较好地测评其思维能力、表达 能力、人生观、价值观、诚实态度和进取心方面的情况。
(五)思维性原则。这一原则要求在设计和编制教师面试试题时，应着眼于党和国家的大政方针的导向性，以及现实生活中富有教育意义的热点问题和与应聘职位、职业相关的思想、政策性强的试题，以避免那些格调不高、内容庸俗，甚至与大形势、大的政策 路线相背离的问题。思维性原则，主要目的是测量作为教师对当前党的大政方针的理解能力、政策运用能力，思想意识自我辨析、校正能力及实现教育事业伟大价值 的进取精神，而这些素质对于成长为一名合格的优秀教师是至关重要的。
(六)灵活性原则。灵活性原则要求在面试试题的编制设计中，题目的形式和内容都比较灵活， 一是为面试提问留有余地，给考生的思维留有空间，调动考生的积极性;二是灵活性的试题可以营造面试所特需的活跃气氛，使面试根据时间的进展，根据考生的表现，有张有弛地进行，有利于缓解考生的紧张心理，使其充分发挥自身的能力水准。
(七)科学性原则。所谓面试试题的科学性要求，一方面指从内容上它应该是严谨的，既源于现实和岗位工作需要，又不是干巴巴的抽象理论或是不加修饰的生活原版，它是经过提炼、加工、改造后，典型性和现实性得到高度结合的题目;另一方面，在形式 上，它应该按照各类试题编制的规范来设计，题目的大小、提出或设置方式应适中、适度。否则面试就会流于低层次循环，既测评不出考生应有的素质指标，也无法区别考生之间的差距。
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