提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
【考点32】学习迁移的种类
1.正迁移与负迁移。划分依据：迁移性质不同。正迁移：促进作用;负迁移：干扰或阻碍作用。
2.水平迁移与垂直迁移。划分依据：迁移内容的不同抽象与概括水平。
水平迁移(横向迁移)：顺向迁移(先行影响后继);逆向迁移(后继影响先行)。
垂直迁移(纵向迁移)：自上而下(上位影响下位)同化;自下而上(下位影响上位)顺应。
3.一般迁移与具体迁移。划分依据：迁移内容的不同。
【考点33】学习迁移的基本理论
1.形式训练说
该学说认为心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则;一种官能的改进会加强其他所有官能。
2.相同要素说
该理论代表人物是教育心理学创始人桑代克。认为迁移的产生是因共同要素的存在。
3.概括说
该理论代表人物是心理学家贾德。“水下击靶”经典实验。
4.奥苏伯尔的认知观
基本观点：一切有意义的学习必然包括迁移;认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。
奥苏伯尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量：可利用性、可辨别性与稳定性和清晰性。
【考点34】影响学习迁移的主要因素
(1)相似性;(2)原有认知结构;(3)学习的心向与定势。(陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证)
【考点35】促进迁移的教学
精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序;教授学习策略，提高迁移意识性。
【考点36】学习策略
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。其特征有：(1)具有主动性;(2)具有有效性;(3)具有过程性;(4)具有程序性。
学习策略可分为：认知策略(复述策略、精细加工策略、组织策略);元认知策略(计划策略、监视策略、调节策略);资源管理策略(时间管理策略;学习环境管理策略;努力管理策略;社会资源利用策略)
【考点37】皮亚杰的儿童道德发展阶段论
儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：
1.自我中心阶段(2~5岁)
2.权威阶段(6~8岁)
3.可逆性阶段(8~10岁)
4.公正阶段(10~12岁)
推荐：
教师编制考试辅导内部资料、内部测试题
教师招聘保过班，十余年年教学培训经验，带你一起冲刺考点！ 
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
