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简答题：
1.简述测量与评价对教师教学的促进作用。
答：(1)了解学生的起点行为;(2)作为改进教学的参考;(3)确保教学目标的达到;(4)评定学生的学习效果。
2.简述测量与评价对学生学习的促进作用。
答：诊断学习的作用：(1)诊断学生的学习;(2)作为补救教学的依据;(3)改进命题的技巧。
帮助学习的作用：(1)激励学生的学习动机;(2)帮助学生的记忆和促进迁移;(3)促进学生自我评价。
3.简述测量与评价对提高管理水平的促进作用。
答：对教师的管理：(1)教师的资格评定;(2)教师的教学艺术水平的评定;(3)教师的管理水平的评定;(4)教师的个性评定。
对管理工作的促进：(1)导向功能;(2)监督检查功能。
4.简述有效测评的必要条件
答：效度，信度，辨别力(难度与区分度)。
5.简述认知领域的教学目标
答：认知领域的教学目标是指有关知识或认知能力方面的学习结果。依据认知能力发展的顺序和学习的复杂程度来分，认知领域的目标依次分为六个层次：知识—理解—应用—分析—综合—评价。
6.简述情感领域的教学目标
答：情感领域的教学目标是指有关态度、兴趣、理想、欣赏和适应方式等情感能力的学习结果，该领域的教学目标由简单的、具体的、普遍性小的行为开始，逐渐发展到较复杂、较抽象、较普遍性的行为。分为5个层次：接受—反应—评价—重组—内化。
7.简述动作领域的教学目标;
答：动作领域的教学目标是指属于动作和技能方面的学习行为，包括：书写、打字、游泳、舞蹈、演奏、开车、跑步和操作仪等需要用到的四肢与大脑协调的动作和技能型的学习结果。分为六个层次：感知—准备—模仿—自动化—复杂反应—创作。
8.比较两类题型的功能?
答：(1)考核功能：自由反应型试题有利于考核较高层次的能力，特别是创造性思维的能力。定向反应型试题适应面较广，但难以考到高层次的能力;
(2)作答过程与方法：自由反应型试题作答方式较难，除思考外，要用大量时间来书写。定向反应型试题作答方式较简单，所以大部分时间可用于阅读与思考。
(3)题量与知识覆盖面：自由反应型试题题量小，题目综合性强，可是一份试卷的知识覆盖面较小。定向反应型试题题量大，知识覆盖面宽，但单个题的深度、容量有限。
(4)评分：自由反应型试题评分标准不易制定，评分易受阅卷者主观因素的影响。定向反应型试题答案唯一，评分客观，甚至可以用机器评阅。
(5)试题的编写：自由反应型试题编写相对容易些。定向反应型试题编写相对较难，需要比较高的命题技术。
(6)作伪：自由反应型试题允许考生以文字风格提高测验分数;定向反应型试题选择题随机作答也可以得到一定的分数，是非判断题更是如此。
9.简述选择题的编写技术?
答：(1)选择题的结构：每个选择题都包括一个题干和一组选项。(2)选择题的编制原则：题干的编制，选项的编制，选项的排序。(3)诱答项的编写：原则就是要“似是而非”，让每一个诱答项具有似真性，这样一知半解的学生就不容易以排除法来猜中答案。
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