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6、实例分析。指出下面事例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并简要解释。一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于 是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表 性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
答案提示：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生、包括差生在内的人，都得到高效率的发展。
中国早在夏代就有了学校教育的形态。在西周时期建立了典型的政教合一的官学体系，并有了国学和乡学之分。20世纪60年代，法国教育家保罗.朗格郎 提出了终身教育的理论。战国后期出现的《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作。苏格拉底的苏格拉底教学法：亦称“产婆术”。这是一种教师和学生共同讨 论、辩论的方法，它为启发式教学奠定了基础。亚里士多德首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进 行和谐教育。古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才 能，遵循儿童的特点进行教育，并非常重视教师的作用。捷克著名的教育家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。规范 教育学的形成以德国赫尔巴特的代表作1806年《普通教育学》的出版为标志。他提出了四段教学法。杜威的《民主主意与教育》
教育学：研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。
教育：广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。侠义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会和阶级所需要的人的活动。
2、学校教育的特点①学校教育的对象主要是新生的一代②其任务是实现个体社会化③它是在受过专门职业训练的教师的指导下进行的④它是有组织、有计 划、有目的的活动3、为什么说教师在教育过程中发挥主导作用①教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任②教师受过专门的职业训练③青少年处在身心迅速 发展的时期4、简述学校教育三要素之间的关系。学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联 系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的 过程，从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程
5、什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型
学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，他规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是一个国家教育制度的核心组成部分。各国教育制度形成了双轨制学制、单轨制学制和分支制学制三种不同的学制类型。
6、简述现代学校教育制度的发展趋势?①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育，延长义务教育年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流
7、古代教育的特点：答：古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段，原始形态的教育既是原始社会的教 育，古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育。原始形态的教育的特征：①教育是在生产劳动和社会生活中进行②教育没有阶级性③教育内容简单，教育 方法单一古代学校教育的特征是①教育与生产劳动相脱离②教育具有阶级性和等级性③教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背
8、资产阶级建立面向全体社会成员的国民教育体系的措施有那些?①国家建立公立教育系统，加强对教育的控制②普遍实施义务教育③重视教育立法④依法治教
9、现代学校教育的特征：①教育与生产劳动相结合。②教育面向全体社会成员。③教育的科学化程度和教育水平日益提高。
10、学习化社会中的终身教育主要具有两大特征①全体社会成员的一生都处在不断学习中②社会能为每一位社会成员提供适当的教育
11、世界教育改革的趋势：教育终身化：终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育;教育全民化：全民教育是指人人都有接 受教育的权利，且必须接受一定程度的教育;教育民主化：是对教育的等级化、特权化和专制性的否定;教育多元化：是对教育的单一性和统一性的否定，是世界物 质生活和精神生活多元化在教育上的反映;教育技术现代化：是指现代科学技术在教育上的应用，并由此引起教育思想、教育体制、教育内容和教育方法的变化。
12、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作?答：古代的教育思想非常丰富，但缺乏独立性和系统性(一)中国古代的教育思想：孔子是中国古代最伟 大的教育家和教育思想家。他的教育思想集中反映在他的《论语》中，孔子特别重视教育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成贤人和君子，战国后期出现的 《学记》是我国最早论述教育问题的著作。(二)西方古代的教育思想：古代西方的教育思想要溯源到古希腊时期，古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 是西方古代教育家的杰出代表。苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，又成为产婆术，为启发式教学奠定了基础。柏拉图是第一个有大量著作流传下 来的哲学家，思想集中体现在《理想国》中，为近代资本主义教育提供了雏形，亚里士多德是百科全书式的哲学家，他在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然” 观点，他提倡的和谐教育，成为后来全面发展教育的思想溯源。古罗马的昆体良史西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一 本教育专著。
13、夸美纽斯对教育学的贡献有哪些?①提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律②提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天 然合理性，主张把一切知识教给一切人③首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则④提出了学年制思想，并首次从理论上论述 了班级授课制。
14、赫尔巴特的教育思想有那些?①强调必须使学生在接受新教材的同时，唤起心中已有的观念②突出兴趣在学生学习中的作用③结合学生的心理活动，提 出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法，对后世影响很大④提出了教学的教育性原则，认为教学是手段，教育是目的，两者是统一的⑤强调系统知识的传授、 课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
15、杜威的教育思想(1)教育本质观：“教育即生活”是杜威理论的根本命题，包括三个方面的含义①教育是生活所需要的②教育是在生活中进行的③学 校应成为儿童生活的场所(2)教育目的观，他认为教育“于其之外无目的”学校教育的目的就是组织力量保证儿童成长(3)在师生关系上，他主张儿童中心说 (4)在教学上，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。
16、简述马克思主义教育学的诞生及发展?1939年苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》。他对我国建国初的教育影 响最大。他基本吸收了赫尔巴特的教育思想，把教育分为总论、教学论、德育论和学校管理论四部分，其主要特点是重视德育在全面发展中的地位和作用，肯定课堂 教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导地位，20世纪60年代以后陆续出版了一些不同版本的教育学著作。党的十一届三中全会以后， 对许多教育基本问题有了新的认识
18、简述当代教育学的发展情况①教育科学体系逐步形成，教育发展到今天，构成了以普通教育学为基础，以分支学科为支持的庞大的教育科学体系②教育 理论异彩分呈：20世纪50年代主要教育理论有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论③ 教育理论与教育实际的结合日益紧密，教育学一方面进行形而上的研究，另一方面则密切关注教育实践的发展
19、当代著名的教育理论有哪些?其代表人物和基本观点是什么?20世纪50年代以来，著名的教育理论有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论 体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。美国教育家布卢姆的结构课程理论，他在代表作《教育过程》中强调学习学科的基本结构，提出 了早期学习和发展学习的理论;前苏联教育家赞可夫在其代表作《教学与发展》中，以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”“高速度教学”“理论知识起指导 作用”“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则;美国教育家布卢姆认为
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