提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
第八章 德育
801、德育有广义与狭义之分，广义的德育指(所有有目的、有计划的对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响)的活动。包括(社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育)等方面。狭义的德育指(学校德育)。
802、德育由(道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育)构成。
803、德育的特点：(⑴社会性。⑵历史性。⑶相对独立性)。
804、1995年颁布的(《中学教育大纲》)规定了我国中学德育的目标。
805、德育过程由(教育者、受教育者、德育内容和德育方法)四个相互制约的因素构成。
806、我国中学德育的主要原则有(导向性原则、疏导性原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则)五项组成。
807、德育的途径是指(德育的实施渠道或形成)，我国中学德育的方式多种多样，如(思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和社会实践、共青团和少先队活动、班主任工作、校园环境建设)等等。其中(思想品德课和其他学科教学)是基本途径。
808、初中(思想品德课)和高中的(思想政治课)是中学德育的主渠道和主阵地。(劳动)是培养人的(实践能力和创造精神)的基本方法，是实现人的(全面发展)的基本途径。
809、德育的方法有(说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励与惩罚法)。
810、说服教育的方式主要有(语音说服和事实说服)两种。情感陶冶法其主要形式有：(以教师自身的美、环境美、情景美和艺术美来感染和熏陶学生)。实际锻炼法主要包括两种形式：(一是常规训练;二是实践训练)。
811、奖励的形式有(赞许、表扬、奖赏)三种。惩罚的发放有(否定、批评、处罚)三种。
812、德育模式是在德育实施过程中(德育理念、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径)等的有机组合方式。当代影响较大的德育模式有(认知模式、体谅模式、社会模仿模式)等。
813、道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说，它是由(瑞士学者皮亚杰)提出，后由(美国学者科尔伯格)进一步深化。
814、体谅或学会关心的道德教育模式形成于(20世纪70年代)，是由(英国学校德育家彼得.麦克费尔)和他的同事所创，风靡于(英国和北美)。体谅模式将(道德情感的培养)置于中心地位。
815、社会模仿模式是由(美国的班杜拉)创立的。该模式吸取了(认知发展论)的某些观点，与(行为主义)的合理内核相结合，创立了新的(认知-行为主义学说)。
816、2004年2月26日发布的(《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想品德建设的若干意见》)为我国中学德育改革指明了方向。
第九章 班级管理
901、班级是(学校教育和管理的基层组织)，是(学生实习个体社会化的基本单位)。
902、班级是(历史发展)的产物。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家(埃拉斯莫斯)。
903、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)总结了前人和自己的实践经验，并在其(《大教育学》)中对(班级组织)进行了论证，奠定了(班级组织)的理论基础。
904、19世纪初，英国学校中出现了(“导生制”)，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
905、中国采用班级组织形式，最早的雏形是(1862年清政府开办的京师同文馆)。
906、班主任是班级的(组织者、领导者和教育者)，是学校办学思想的(贯彻者);班主任工作的优劣直接影响着学生的成长。
907、我国的(《中学班主任工作暂行规定》)对班主任任务作了明确规定。
908、从国家到地方都特别重视班主任的培训工作。教育部于2006年6月出台了(《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》)，同年8月下发了(《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》)。
909、班级管理过程包括(制定计划、组织实施、评价总结)三个基本环节。
910、班级管理计划表述形式大体上有两种：(一种是文字表述，一种是表格表述)。文字表述形式的管理计划一般包括(标题、内容和落款)三个组成部分。
911、做好班级管理总结应注意两点：(一是平时注意对班级管理资料的积累;二是做好阶段小结)。
912、班级管理的原则主要有(科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则)。
913、班级管理的主要内容，也就是(班主任工作)的主要内容。(建设班集体并通过班集体教育学生)是班主任的基本工作;除此之外，班主任还要(对学生进行个别教育、学习和生活指导、召开班会、协调各方面的关系)。
914、形成良好班风的基本要求：(一是确立班风目标;二是培养正确舆论;三是强化行为训练)。
915、班会是以(班级)为单位，在班主任指导下由学生主持进行的(全班性会务活动)。班会有三个特点：(集体性、自主性和针对性)。班会一般有三类：(常规班会、生活班会和主题班会)。
916、主题班会的主要形式有：(主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会)等。主题班会的组织一般包括(确定主题、精心准备、具体实施、效果深化)等几个阶段。
917、协调学校教育与家庭之间的关系包括：(搞好家访、开好家长会、搞好通讯联系)。
第十章 教育科学研究
1001、教育科学研究是(揭示教育现象的本质及其客观规律的)活动。它是(促进教师专业成长和发展)的有效途径，是(深化教育改革)的重要前提，是(全面提高教育质量)的可靠保证。
1002、教育科学研究过程包括(研究的构思与设计、研究的组织与实施、成果的分析与总结)三个大的环节。
1003、教育科学研究有其特定的方法，近几年的(行动研究、叙事研究、质性研究)极大的促进了教师专业化的发展。
1004、科学研究的特点有(继承性、创新性、系统性、控制性)。
1005、(研究方案)是研究活动的依据和标准。包括(选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设和进行研究设计)四项工作。
1006、(选择研究课题)，是进行任何一项教育科学研究的起点，也是整个教育科学研究过程中最重要、最困难的工作之一，它在一定程度上决定着(研究的方向和水平)。
1007、收集研究文献主要有两种方法，(检索工具查找法、参考文献查找法)。提出研究假设的基本方法是(归纳法和演绎法)。
1008、设计研究方案要做好的工作是(确定研究类型和方法、选择研究对象、分析研究对象、形成研究对象)。
1009、根据教育行动研究的时间性，可分为(前摄性行动研究和应答性行动研究)。
1010、教育行动研究的实施步骤有(⑴确定研究课题、⑵拟定研究计划、⑶实施行动研究、⑷进行总结评价)。1011、教育质性研究的类型有(⑴生态心理学;⑵整体民族志;⑶交流民族志;⑷人种学;⑸象征互动主义)。
