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在教师招聘考试的过程中，最让学生头疼的莫过于教育学和心理学中出现的很多人物了，其中有一些人物出现的频率高，考察的几率大，因此人物的有序梳理就显得尤为重要，今天就教师招聘考试过程中频繁出现的人物-班杜拉，做详细的介绍，希望对广大的考生有所帮助。
一、德育模式之社会模仿模式
社会模仿模式又称为社会学习模式，其主张观察学习，认为学习是通过观察而获得，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。同时认为观察之后人会表现出对应的行为，因此在德育的社会模仿模式中认为道德行为是该理论的核心。
二、一般学习理论——行为主义之班杜拉的社会学习理论
在一般学习理论方面，班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点之后，形成了一种认知-行为主义的模式，形成很有特色的社会学习理论，其理论一般被称为观察学习。
观察学习又称为替代学习，是指通过他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为管理者并没有外显的操作。观察学习分为三类：
1.直接的观察学习：简单的模仿即别人怎么做观察者就怎么做。如幼儿大部分的模仿行为。
2.抽像性的观察学习：模仿别人的方式方法、规则、原理。如模仿小明学习的方式方法。
3.创造性观察：通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。如小明身上学习到做题的方式方法，小李身上学习到为人处世的方法，加以组合，整合到自己的行为中。
观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。
1.注意过程：即观察者注意并知觉榜样情景的过程。
2.保持过程：即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。
3.复制过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为，
4.动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。
三、学习动机理论之自我效能论
班杜拉在学习动机理论这里主张自我效能论。自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力完成某种活动的能力所持有的主观判断和信念，即是否有自信。影响自我效能形成的主要因素有以下几点：
1.个人自身行为的成败经验，这是主要因素。
2.替代性经验即别人的经验。
3.言语劝说，如高考动员大会。
4.情绪唤醒。高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。
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