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班级授课制是当前世界上广泛采用的一种教学组织形式，同样也就成为了各地教师招聘考试以及教师资格考试中的重要考点，但其考点内容分布零散，故现于该文中将其重点且难懂内容叙述于下，以帮助各位考生掌握该内容：
班级授课制又称为课堂教学，是一种把学生按年龄特征和学习特征编成年级和班级，且每班有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序，以及根据教学目的和任务，对全班学生进行集体授课的教学组织形式。
班级授课制最早起源于16世纪的欧洲，世界上第一家采用班级授课制的是17世纪乌克兰的兄弟会学校;我国最早采用班级授课制是在1862年的京师同文馆。其特点可用“班、课、时”三个字概括。其优点在于采用集体教学形式，有利于大面积培养人才，提高教学效率。而其缺点也在于采用集体教学，所有学生学习相同的学习内容并以相同的进度进行学习，很难关注到学生的个体差异性，简而言之，缺点在于难于因材施教。
对于班级授课制的发展历程，以下采取分条列点的形式给大家呈现：
1、班级授课制的萌芽：班级授课制的萌芽可以追溯到古罗马的昆体良，他最早提出了分班教学的思想，这是班级授课制的萌芽。
2、“班级”一词产生：文艺复兴时期的伊拉斯谟(又名：埃拉斯谟斯)最早提出班级一词，并将其作为教育学专门术语。
3、班级授课制的产生：1632年夸美纽斯在《大教学论》中系统论述了班级授课制，标志着班级授课制的产生。
4、班级授课制的成熟：赫尔巴特提出了教学形式阶段理论(四段教学法)，标志着班级授课制的成熟。
5、班级授课制更加成熟：苏联教育家凯洛夫提出了课的类型和结构，标志着班级授课制更加成熟。
综上所述，我们在面对教师招聘和教师资格考试中针对班级授课制及其发展这个知识点尤为需要注意班级授课制的含义、特点、优缺点以及其发展历程各个阶段。而对于其发展历程我们总结了以上五个阶段，这里的五个阶段同样是各地的各位考生面对的记忆的和区分最为困难的要点，所以要把握住该考点的以上核心内容才能轻松应对教招与教资考试。
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