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17世纪捷克著名教育家夸美纽斯，出生于欧洲宗教改革的动荡时期，一生经历无数磨难，前后经历了民族压迫、30年的战争苦难。虽然半生颠沛流离，但夸美纽斯从未中断对教育的研究和实践的探索。据说夸美纽斯在教育方面的著作多达256种，其中最有名的是《大教学论》和《母育学校》。《母育学校》是历史上第一步幼儿教育专著，也是历史上第一步家庭幼儿教育学著作。
为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把一个人从出生到成年分为四个时期，并设立了对应的学校，具体如下：
婴儿期(1~6岁)，在家庭中设立母育学校，培养婴儿的身体和四肢。儿童期(6~12岁)，在村落中设立国语学校，培养儿童的想象力、记忆力。少年期(12~18岁)，在城市中设立拉丁语学校，培养少年的理解力、判断力。青年期(18~24岁)，在王国设立大学，培养青年的协调性和意志力。在这四个阶段中，母育学校是前后衔接的学制的第一阶段，是教育史上第一次将学前教育纳入学制。夸美纽斯认为教育从儿童出生就开始了，家庭是儿童的第一所学校，母亲是儿童的第一位教师，所以称之为“母育学校”。这一阶段的主要任务是为儿童奠定体力、道德和智慧发展的基础，把人生旅途中应该具有的一切知识“种子”播撒到幼儿的身上。
夸美纽斯提出重要的教学原则：“教育要遵循人的自然发展的原则”。在夸美纽斯看来，大自然有春夏秋冬四个季节，人的教育也应该分为四个阶段，母语学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋天，大学相当于冬天。
为改变当时学生可以随时入学，以及中世纪的西欧国家各地区的学校工作混乱的状态，夸美纽斯制定了统一的学校教育制度，提出并系统论述了班级授课制。他认为班级授课制是提高教学效率的有效措施。班级授课制的内容是：把全校的学生按照年龄和知识程度分编入班，作为教育教学的组织单元，每一个班级有一位老师。每个班级由一个教师同时对全班同学进行教育教学。班级授课制扩大了教育对象，提高了教学效率，为学校的管理提供了多种可能。
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