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一、学生观
学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。
(1)学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人
第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。
二、学习方式
(1)自主构建学习
(2)小组合作学习
(3)问题探究学习
三、教师观
(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者
(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者
(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者
(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师
四、教师教学行为的转变
(1)在对待师生关系上，强调尊重、赞赏
(2)在对待教学关系上，强调帮助、引导
(3)在对待自我上，强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上，强调合作
五、新课程背景下的教学观
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(1)鼓励学生参与教学。
(2)创设智力操作活动。
(3)教给学生思维的方法并加强训练
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(1)知道学生掌握基本的学习过程
(2)知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法
(3)培养学生良好的学习习惯
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(1)结论和过程的关系：教学相长。
(2)提倡重结论的同时更重过程的意义。
4.教学从“关注学科”转向“关注人”
(1)以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。
(2)关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
【练一练】
1.一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，一位学生问：“老师，‘唐宋八人家’都是哪些人呢?”老师脸一板，冷若冰霜的说：“就你事多，那不是你学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就行了。”一句话把学生说的目瞪口呆。
请你从教学方式和学生的学习方式方面，谈谈你对这个案例的看法。
1.【参考答案】首先，在教学行为方面，该教师的行为不符合新课改背景下对教师教学行为的要求。对待师生关系上，教师应做到尊重和赞赏。材料中，教师面对学生的问题进行漠视、嘲讽是不对的;对待教学关系上，教师应帮助和引导学生。材料中对于学生提出的问题不但嘲讽，还没有真正帮助学生解决心中的疑惑，使其向好的方面发展，是不对的;③在对待自我上，教师应时常进行反思，材料中教师没有很好的从自身出发，发现自身在知识或应对突发状况时能力的缺失，而是讽刺学生是不对的。
其次，在学生的学习方式方面，该教师按照“填鸭式”“满堂灌”的教学方式进行教学，不注重学生的参与，是典型的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。现代教育观强调教师的主导作用和学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与学生的学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。
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