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一、理论联系实际教学原则：要从理论知识和实践经验相结合的角度去理解知识。其依据规律是间接性规律。
常见例子如：
1、王充“施用累能”。
2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
3、西汉刘向“耳闻之不如目见之，目见之不如足见之”。
4、赵括“纸上谈兵”。
5、陶行知“知是行之始，行是知之成”。
6、读万卷书不如行万里路。
7、荀子“见之不若知之，知之不若行之”。
8、荀子“知之而不行，虽敦必困”。
二、直观性教学原则：通过多种感官去感知事物，丰富知识表象，从而掌握知识。其依据规律是间接性规律。
常见例子如：
1、荀子“不闻不若闻之，闻之不若见之”。
2、乌申斯基“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的”。
3、夸美纽斯“一切知识都是从感官开始的，因而提倡事物教学和感官教学。
4、荀子“故闻而不见，虽博必谬”。
三、启发性教学原则：老师要综合运用各种手段调动学生学习积极性和主动性，引导他们独立探索和思考。其依据规律是双边性规律。
常见例子如：
1、《论语》“不愤不启不悱不发，则不复也”。
2、《学记》“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
3、苏格拉底的产婆术。
4、第斯多惠“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。
5、《学记》“君子之教，喻也”。
6、朱熹“开其意，达其辞”。
四、循序渐进教学原则：教师要按照知识的逻辑顺序和学生的认识顺序进行。其依据规律是个体身心发展的顺序性。
常见例子如：
1、孔子“欲速则不达”。
2、孟子“盈科而后进”。
3、朱熹“循序而渐进，熟读而精思”。
4、朱熹“未得乎前，则不敢求其后”。
5、《学记》“杂施而不逊，则乱而不修”。
6、学不躐等，拔苗助长。
7、荀子“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。
8、不陵节而施。
接下来我们看几道典型试题。
1.“开而弗达”体现了教学的( )。
A.直观性原则 B.巩固性原则
C.启发性原则 D.循序渐进的原则
【答案】C。解析：《学记》“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。强调启发，因此选C项。
2.我国古代的《学记》中说“不陵节而施”，体现了( )的教学原则。
A.因材施教原则 B.循序渐进原则
C.巩固性原则 D.启发性原则
【答案】B。解析：不陵节而施指学习不要超越次序。意为循序渐进，因此选B项。
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