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学制在形式上的发展
一、学制在形式上的发展重要性
这部分知识点，对于全国范围内教师招聘考试，基本都是常考点。很多学生在学习此处知识点时，大多都分不清学校系统和学制的关系，导致很难区分记忆学制阶段特点。所以针对不同类别进行了区分，让学员对每个层次能更清晰的理解。
综合历年考试题型和考察知识点分析，学制在形式上的发展属于，考试频率在80%以上，所以此处知识点是重要复习考点。此处题主要以单选、多选、判断类的客观题为主，所以学员以理解为主即可。
二、学制在形式上的发展
(1)具体内容：
首先，学制在形式上的发展，有两种表述方式。
第一种是从非正式教育到正式教育，再到正规教育的演变过程。
第一种是从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育。
(2)如何区分?
想要理解发展特点，重点要理解两个分水岭
①学校
学校的出现是非正式教育到正式教育的关键。
原始社会的教育，口耳相传——这是非正式的教育。
奴隶社会初期，随着生产力的发展，出现了教育实体——即学校。学校的出现，有以下特点：教育主题确定;教育对象相对稳定;形成系列的文化传播活动;有相对稳定的活动场所。
学校的出现，标志着我们进入了正式教育阶段
②学校系统
单纯的出现了一所学校，这不是学校系统。出现了许多所学校，也不是学校系统。
什么是学校系统?顾名思义，形成系统的各级各类学校。它包含一系列的学校，并且学校和学校之间有直接的关系：上完了小学上初中，初中之后上高中，高中之后上大学。大学又分为专科、本科等不同的类型——这才是学校系统。
学校系统的建立从17世纪开始，19世纪末在各资本主义国家基本形成。此前，虽然有很多学校，但并不是学校系统。
我国学校系统的建立，开始于清朝末年的“废科举、兴学校”。
学校系统的出现，标着由正式非正规教育进入到正规教育阶段。
学校系统的出现，也标志着从前制度化教育进入到制度化教育阶段。
也就是说，正规教育就是制度化教育，制度化教育所指的也就是正规教育，二者都是学校系统出现后的产物，在理解上可以划等号。
非制度化教育思潮，即非制度化教育的“思想潮流”。“活到老学到老”、“教育不应再限于学校的围墙之内”，这都是非制度化教育思潮的表现。非制度化教育并不是全盘否定制度化教育，而是针对其弊端进行改进。注重改变教育的理念：在离开学校系统后，也要不断学习。
历年考试常见题型。
非制度化教育思潮是当代出现的一种重要教育思潮，对于这种思潮，下列说法不正确的是( )。
A.它是对制度化教育的全盘否定
B.它要求构建学习型社会
C.它认为教育不应该再局限于学校围墙之内
D.它不是一种正规教育思想
【答案】：A。
【解析】：非制度化并非是不要制度，而是对于制度化阶段的发展。认为人在一生之中要接受各种形式的教育，是制度化的延申发展。
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