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大家都知道，在教育界一直流行这一句话“教育心理不分家”，那么大家知道谁是世界上第一个把教育心理学化的人呢?这位教育家就是今天我们讲的裴斯泰洛奇，在1800年发表的《方法》一文中，他首次明确提出：“我正在试图将人类的教育过程心理学化，试图把教学与我的心智的本性，我的周围环境以及我与别人的交往都协调起来”。此外，他还认为：“教育必须提高到科学的水平，教学科学应该起源于并建立在人类天性最深入的认识基础上。”那么根据他的论述，裴斯泰洛奇表述的“教育心理学化”应该有多层含义：
首先，要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则下，人天生具有天赋的潜能，这种潜能不但有要求不断发展的内在倾向和内心动力，而且还有一定的发展规律，忽视教育中的所有心理学因素，必将造成教育弊端或教育失败。
其次，必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。裴斯泰洛奇主张，首先应基于学生本性即要求得到、均衡发展的基本思想，在初等学校教育阶段，开设阅读、书写、算术、测量绘画、唱歌、体操、地理、历史、自然等广泛的基础知识课程;同时，应努力从客观事物和人的心理过程探索教育和教学内容中普遍存在的基本要素，在他看来，如果各科课程和教学内容都依据这些要素为核心来组织和安排，则必定能提高教育和教学的效果。装斯泰洛奇力图为教学内容心理学化提供科学的依据。
再次，教学原则和教学方法的心理学化。这是裴斯泰洛奇几乎毕生都在探讨的重要课题。他说：“我在寻觅人类智力发展就其真正本性而言所必须服从的那些规律。我认为它们一定跟物质自然规律一样，并且相信从中能找到条普遍心理学化的教学方法的可靠的线索。”他还指出：“教学艺术的力量依赖于它的结果和它的工作跟大自然的基本活动方式相协调。它的整个活动与大自然的活动密不可分。”这就是说，教学艺术要遵循自然的规律，要与自然活动的规律相协调。而这里所说的自然规律，其实主要是指人的认识活动规律。教学艺术的力量就在于教学程序、教学原则和教学方法要与学生的认识活动规律相协调。
最后，要让儿童成为他自己的教育者。裴斯泰洛奇说:“人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量。一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。”因此，教育者不仅要让儿童接受其教育，还要使儿童自己成为教育中的动因，要适应儿童的心理时机，尽力调动儿童的能动性和积极性，使他们懂得自我教育。
由于时代的局限，裴斯泰洛奇对人的心理的理解和解释基本上是感性的，尚未清晰地解释心理学的基本规律，并不十分科学，但他关于许多心理现象的探讨和描述以及依此强调教育心理学化的思想，不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础，而且对19世纪教育心理学化在欧洲一些国家逐渐发展为一种思潮或一种运动，产生了重大影响。
最后我们来做做题，复复习吧!
【判断题】裴斯泰洛奇是世界上第一位提出“教育心理学化”的人。( )
【答案】√。解析：世界上第一个把教育心理学化的人就是裴斯泰洛奇，此次的学习中我们集中了解了什么是教育心理学化，使得我们更进一步认识了裴斯泰洛奇，希望对大家有所帮助呀!
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