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在教师招聘考试中，中国近现代社会的教育家思想是，其中关于陶行知和陈鹤琴有很多的相同点和不同点，在这里我们需要进行区分。
(一)陶行知
1.“生活教育”理论体系：
(1)生活即教育(生活教育理论的核心)——本体论
第一，生活含有教育的意义
第二，实际生活是教育的中心
第三，生活决定教育，教育改造生活
(2)社会即学校——领域论
第一，指“社会含有学校的意味”或者说“以社会为学校”
第二，指“学校含有社会的意味”
(3)教学做合一——方法论
第一，要求在“劳力上面劳心”
第二，因为“行是知之始”
第三，要求“有教先学”和“有学有教”
2.教育实践
(1)1927年，创办晓庄师范学校，确立“生活即教育”思想，首创“艺友制”。
(2)1932年，创办山海工学团，首创“小先生制”，即“即导即传”，儿童是这一过程的承担者。
(3)1939年，为了收容战争中流离失所的儿童，培养特殊才能的儿童，在重庆创办创办育才学校。
3.地位：乡村幼教之父。
4.赞誉：
(1)毛泽东：伟大的人民教育家
(2)宋庆龄：万世师表
(3)周恩来：一个毫无保留的布尔什维克
(4)郭沫若：两千年前的孔仲明
(5)中共挽联：中国人民教育旗手,民主运动巨星
5.四种精神：爱满天下的大爱精神;捧着一颗心来，不带半根草去的奉献精神;千教万教教人求真、千学万学学做真人的求真精神;敢探未发明的真理、敢入未开发发边疆的求真精神。
(二)陈鹤琴
1.“活教育”的目的论：做人、做中国人、做现代中国人
2.“活教育”的课程论：活教育分为五类：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童艺术活动、儿童文学活动(口诀：多点文艺，自会健康)，统称为五指活动。五指活动体现了教育的整体性。
3.“活教育”的教学论：
“活教育”的教学步骤：实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨
“活教育”教学方法的基本原则：“做中教、做中学、做中求进步”
4.教育实践：1923年，创办了中国第一个实验幼稚园——鼓楼幼稚园。
5.地位：中国幼教之父
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