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在教师招聘考试中，包含了某个东西的各种影响因素，也是一个比较容易混淆的知识点，很多考生容易出现混淆。今天就帮助大家梳理、总结一下教招考试中的影响因素或者依据相关知识点。本次整理分为教育学篇和心理学篇，我们先来看看教育学中的影响因素。
一、影响人身心发展的因素
(一)遗传
1.概念
遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。
2.遗传素质在人的发展中的作用
遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，具体地讲：
(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。
(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。
(5)遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。(超常、低常、生理缺陷等)
(二)环境
1.概念
环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。
2.环境在人的发展中的作用
(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。
(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。
(三)学校教育
1.学校教育在人的发展中起主导作用
学校教育在人的发展中起主导作用的原因：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
(4)学校教育给人的影响比较、系统和深刻。
2.学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(四)个体的主观能动性
1.概念
个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。
2.作用
(1)主观能动性是推动人身心发展的动力
主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人的发展的内因。
(2) 个体的实践活动是个体发展的决定性因素
实践活动对人的生命活动和心理活动具有促进作用，随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人的身心发展水平不断提高。
二、确立教育目的的依据(价值取向)
1.确定教育目的的主要根据——社会政治、经济、文化因素
2.人的身心发展特点与需要也是确立教育目的的重要根据
3.制定者的教育理想和价值观。
三、影响教育制度的因素
1.社会政治制度
社会主义国家应按照本国的政治经济制度的要求，改革学制，调整教育结构，培养出符合国家发展需要的各级各类人才。
2.社会经济发展水平和科技发展状况
学制的重大变化，究其根本原因，与社会生产力和科学技术发展水平密切相关。
3.人口发展状况
教育事业的规模、投资、发展规划及其结构调整等，都要考虑到人口因素。
4.青少年儿童身心发展规律
学制的建立与改革必须遵循青少年儿童身心发展规律，否则就有可能贻误对青少年进行教育的最佳时机。
5.本国学制的历史发展和外国学制的影响
各国的学校教育制度总是植根于本国的文化历史土壤之中的，即使从国外引进，也会或多或少地根据国情加以改革。
此外，民族文化和教育传统也是制约教育制度的一个因素。
四、制约课程的因素
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
社会：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;
知识：一定时代人类文化及科学技术发展水平;
儿童：学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。
五、良好师生关系的影响因素
1.教师方面
(1)教师对学生的态度：教师态度对师生关系有直接的影响。
(2)教师领导方式：在民主型师生关系的影响下，师生关系民主、平等、融洽。
(3)教师的智慧：学识渊博是学生亲近老师的重要因素之一。
(4)教师人格因素：研究表明，性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师最受学生欢迎。
2.学生方面
学生影响师生关系的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明学生认为教师喜欢自己，就会主动亲近这位教师。
3.环境方面
影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境等。
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