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在新课改之前，在课程内容、课程实施、课程功能、学习方式和课程评价等等方面均存在着一些问题，因此国家进行了第八次课程改革，并且这个知识点在教师招聘考试中考的还非常多，下面我将详细地大家介绍一下这块的内容。
首先，先介绍一下考情，这里的知识点考频比较高，主要是以单选题、多选题、简答题等题型考查大家。比如“请简述新课程改革具体目标”，“新课程改革的核心目标是什么”等。
其次，关于新课程改革的具体目标。第一、实现课程功能的转变。以前，课程的目标是实现“双基”，也就是基础知识和基本技能。现在转变成了“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;第二、课程结构中原来也存在一些问题，原来强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，现在强调课程结构的均衡性、综合性、选择性。课程设置要均衡，要强调学科和学科之间的联系，在课程设置中也要设置一些选修课程，以供学生选择;第三、原来，课程内容上存在的问题是“繁、难、偏、旧”，过于注重书本知识的现状，要加强课程的内容和生活、时代的联系，关注学生的学习兴趣;第四、原来学生的学习方式是机械的、死记硬背型的，现在提倡自主、合作、探究式的学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式来源于建构主义的学习观，分别是“主动建构性、社会互动性、情境性”;第五，在评价学生方面，原来过分强调甄别和选拔出优秀的学生，新课改之后强调评价要促进学生发展、教师提高、改进教学实践的功能;最后，在新课改之前，课程管理上存在的问题是国家管理的过于集中，新课改之后，强调，课程由国家、地方和学校三级管理，分别设置国家课程、地方课程、校本课程。其中，国家对课程的管理包括：(1)制定课程发展的总体规划;(2)确定国家课程的门类以及课时;(3)制定国家课程的标准;(4)宏观指导课程的实施。地方对课程的管理的内容表述是不一样的，并且考试中考查地方对课程管理的内容还比较多，所以，需要重点识记。分别包括：(1)贯彻国家课程政策;(2)制定课程实施计划;(3)组织课程的实施与评价;(4)加强课程资源的开发与管理。
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