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教学是有规律的师生交往活动，在教学实我过程中违背教学规律而犯的错误，产生的教学疾病就是非合理性教学疾病，它不属于尝试性教学疾病，也不是在尝试性的、创新性的教学活动中产生的，而是在常规教学中由于故意、租心或缺乏应有的素质而犯的错误所产生教学疾病。教学专制、教学偏见、教学阻隔是教学中的三种非合理性教学疾病。
教学专制是指教师所谓教学专制主要是指教师带着社会赋予他与职俱来的权力，凌驾于学生之上，以和种神圣的理由，心安理得地对学生任意实施违反教育法规与教育規律或违背社会道德规范质职业规范的惩罚性教育。
教学偏见就是教师根据自己的主观经验，对学生采取不同的对待方式和态度，即偏爱一方，冷淡一另一方，用生活术语形容就是“偏心眼”。
教学阻隔主要是教学中任何双方或双方以上之间的隔膜或差距，或一切难以融合、不易接触、不便交流的现象。
【实战演练】
1.教师在安排教室座位时，把优秀的学生排在教室的“黄金区域”，把学习一般的学生排在教师后排，这属于非合理性教学疾病中的( )。
A.教学专制 B.教学偏见
C.教学阻隔 D.归因错位
1.【答案】B。解析：教学专制、教学偏见、教学阻隔是教学中的三种非合理性教学疾病，教学偏见就是教师根据自己的主观经验，对学生采取不同的对待方式和态度，即偏爱一方，冷淡一另一方，用属于形容就是“偏心眼”。题干中班主任主观的对优等生和差生有不同的对待方式，是典型的教学偏见。
2.在教学实我过程中违背教学规律而犯的错误，产生的教学疾病就是非合理性教学疾病，它不属于尝试性教学疾病，也不是在尝试性的、创新性的教学活动中产生的，而是在常规教学中由于故意、租心或缺乏应有的素质而犯的错误所产生教学疾病，他包括( )。
A.教学专制 B.教学偏见
C.教学阻隔 D.归因错位
2.【答案】ABC。解析：在教学实我过程中违背教学规律而犯的错误，产生的教学疾病就是非合理性教学疾病，它不属于尝试性教学疾病，也不是在尝试性的、创新性的教学活动中产生的，而是在常规教学中由于故意、租心或缺乏应有的素质而犯的错误所产生教学疾病。教学专制、教学偏见、教学阻隔是教学中的三种非合理性教学疾病。
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