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在教育理论考试中，影响个体身心发展因素历来都是一个高频考点。人的发展包括身体发展和心理发展两个方面。影响人的发展受到遗传、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。这些因素各自起到什么作用呢?
遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。比如，天生色盲无法成为油画家，而音乐家族的后代也不一定是音乐家。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。墨子提出过“人性素丝说”，一个小时候说话不流畅的学生长大后可能会是播音员。遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，比如让六个月婴儿学走路，不但徒劳也无益。同理让四岁儿童学习高等数学也难以成功。
环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。我们经常讲历史人物都是时代英雄，脱离了时代的大环境也很难成功。环境使遗传提供的可能性变成现实，对个体发展的影响既有积极影响也有消极影响。因为环境对人的影响无目的、无意识、零散且不成体系的。因此这种影响是双重性的。环境对人的发展影响要通过个体的主观能动性才能实现，人在接受环境影响时并不总是消极被动的。人类的发展历史就是同大自然博弈的历史，就是改造地球的历史。
学校教育在人的发展过程中起到主导作用。因为学校可以有目的有计划培养人，在学校里有经过专门训练的教师来进行，效果较好。学校教育还可以有效控制影响学生发展的各种因素。学校教育给人的影响全面系统深刻。个体主观能动性是推动人身心发展的动力，起到决定性因素的作用。但是要注意，不能认为人的成才全是靠自己，而是这四个因素共同作用，共同影响的结果。
好了，接下来我们再通过几道题目练习一下吧!
1.孔子提出“性相近，习相远”，这充分体现了哪种因素对于学生发展的重要性?( )
A.社会环境 B.遗传素质
C.个体因素 D.自然环境
1.【答案】A。解析：本题考察影响人的发展因素。孔子的这句话强调，人出生后本性相似，但后天受到社会习染的影响，差异就变得很大了。所以强调了社会环境的重要性。故本题选A项。
2.美国生理和心理学家格赛尔做的“双生子爬梯实验”论证了( )。
A.后天学习 B.遗传素质
C.环境因素 D.个体发展的成熟程度
2.【答案】D。解析：本题考察影响个体身心发展的因素。被试者是一对出生才46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯训练，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒钟就爬上了5级梯。格赛尔据此提出了个体发展是由成熟因素决定的。
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