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首先，这部分内容很可能会考到单多选，同时如果我们理解深刻的话，还可以在教育写作中运用，提高作文的理论高度。所以，首先要记住新课改学生观的全部内容：学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。(两独一发：独立意义、独特、发展中的人。)
其次，如果是单多选的话，更多的是举一个生活中的例子，然后问我们具体体现的是哪个点。所以，对于每一个具体的小点，我们都是有具体的解释的，依据具体的小点进行判断。
(1)学生是发展的人。可以解释为①学生的身心发展是有规律的，这一点告诉我们要在教学过程中注意学生的身心发展规律，比如顺序性、阶段性、个别差异性等;②学生具有巨大的发展潜能，这一点一般是用在后进生的教育中，我们称之为后进生即后来会进步的学生，这本身就是对学生的期待和对其潜能的肯定;③学生是处于发展过程中的人，发展过程中就说明没有发展完全，那就会在过程中犯错，我们作为老师需要做的是不要一看到学生犯错误就批评，而是要包容学生的错误，也就是要进行容错教育，并且将学生的错误利用教育机智转化成一些教育资源。
(2)学生是独特的人①学生是完整的人，学生是以学习为主要任务的人，但是并不是只学习的机器，而应该考虑德智体美劳等方面的综合和情绪情感价值观等非智力因素的培养。②每个学生都有自身的独特性，每个学生都有自己不同的思维和个性，因此作为老师我们需要做到的是因材施教。③学生与成人之间存在着巨大的差异，学生是未成年人而老师是成年人，因此我们很多时候要站在学生的未成年人的角度去思考问题，不可以用成年人的思维去推断学生。更多真题及资料请加小编微信66746005领取
(3)学生是具有独立意义的人①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，也就是说不是我们讲一遍学生就会了，他们有自己独特的发展规律和每个人不同的特点，我们能做的就是尊重了解和研究学生，然后对症下药。②学生是学习的主体，主体意味着学生会自觉主动的学习，也就是说学生是学习的主体相当于“教育者为中心”，既然教育者为中心了，教师的角色自然要跟着改变，变成学生学习和发展的促进者，角色变化引起教师行为的转变，开始尊重赞赏帮助引导，教师的授课方式转变还会引起学生学习方式的转变——自主合作探究式的学习，而我们教育的最终目的是要全体学生的全面发展，因此教是为了不教，最终要调动的学生的主观能性也就是自我教育。③学生是责权的主体。这里主要是学生的权利和义务，教师在教育教学过程中要注意不要侵犯学生的基本权利，并保护好学生的身心健康即可。
例题：( )是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.小组学习
【答案解析】C。此题新课改学生学习方式。新课改提倡学生的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习，其中探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。因此答案选C。
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