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【知识点1】人物介绍
赞可夫，苏联著名的教育家、心理学家，一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。在20多年的改革研究中，提出当时苏联的教育体系偏重于死记硬背的形式缺乏灵活和创造性，是需要进行改革的重大主张。
【知识点2】人物著作
《教学与发展》
【知识点3】主要观点
1.赞可夫认为，教学的目的不能局限于让学生积累知识，教师要在于引导学生掌握知识的过程中不断提高他们的观察力、思考力和动手操作能力，也就是要促进他们的一般发展，强调尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展。
2.赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说：“教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平;教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。”只有当教学走在发展的前面的时候，教学才有好的结果。通过长期广泛的教学实验，赞可夫提出了五条教学原则：即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程和使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
(1)高难度的原则：教学内容要充分满足学生的求知欲和利用学生的认知的可能性，用稍高于学生原有水平的教学内容来教学生。
(2)高速度的原则：赞可夫认为教学进度太慢，大量的时间花在单调的重复讲授和练习上，阻碍了学生的发展。他主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广度中求得知识的深度。
(3)理论知识起主导作用：掌握理论知识对于事实材料和技能的规律能加深理解，使知识结构化、整体化，方便记忆;理论知识可以揭示事物内在联系，孩子掌握理论知识后能够把握事物规律，然后展开思想，实现知识迁移，调动思维积极性，促进一般发展。
(4)理解学习过程：这一原则要求学生在理解知识本身的同时，也理解知识是怎样学到的，也就是教材和教学过程都要着眼于学习活动的“内在”机制，教学生学会怎样学习。
(5)使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
【知识点4】人物名言
1.劳动教学里能培养这样一些宝贵的个性品质，如学会集体工作、热爱劳动、克服困难的坚毅精神等。
2.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因
小试牛刀
1.(单选)强调学生的“一般发展”，要求“以最好的的教学效果来达到学生最理想的的发展水平”的苏联教育家是( )。
A.巴班斯基
B.赞可夫
C.加里宁
D.凯洛夫
2.(多选)赞可夫的教学原则有( )。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.理论联系实际原则
D.理解学习过程原则更多真题及资料请加小编微信66746005领取
【参考答案】
1.【答案】B。解析：本题考查的是赞可夫的发展性教学理论思想，赞可夫提出了“发展性教学理论”。
A选项，巴班斯基提出教学过程最优化理论，教学过程最优化：教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能最大的效果。
C选项，加里宁提出思想政治教育目标是培养共产主义接班人。
D选项，凯洛夫的《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作，他强调学校教育的主要任务是传授知识，形成技能和技巧，发展学生的认识能力。
综上所述，故正确答案为B
2.【答案】ABD。解析：通过长期广泛的教学实验，赞可夫提出了五条教学原则：即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程和使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则，所以选项中ABD符合题意。而C选项，理论联系实际是教学原则之一，含义是运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的。
综上所述，故正确答案为ABD。
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