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一、教育目的
1.社会层面
孟子从他的政治思想和“性善”论的哲学思想出发，提出教育目的主要是“明人伦”。孟子曾说：“人伦明于上，小民亲于下。”也就是说在上位的人明白了伦理关系，百姓在下自然会相亲相爱。孟子在这里第一次明确地概括出中国古代学校教育目的“明人伦”，又说明了教育就是通过实现“明人伦”来为政治服务的。
2.精神层面
孟子并不认为人的完善道德品质是先天的，如果一个人得不到正确的教育，人的“善端”就得不到发展，甚至会向相反的方向转化。其中，要想使一个人的“善端”得到发展，最重要的是通过教育实现精神需要，即通过“教以人伦”，才能“明人伦”。具体来说，人伦体现着五对关系：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”在这五伦中孟子尤其重视父子的孝和长幼的悌两种关系，并以这两者为中心，建立了一个道德规范体系——“五常”，即仁、义、礼、智、信。
二、教育理念
孟子的《孟子·尽心上》中曾说“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧对于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”其中，孟子认为“得天下英才”不易，能够有机会又能而“教育之”则更不易。因此，孟子认为第三乐为极乐，是前两大快乐所无法相比的。
三、理想人格主张
孟子是中国历史上第一位明确而系统地提出理想人格的哲学家，建构了中国古代完整的理想人格理论体系。其中，大丈夫就是孟子提出的理想人格的培养目标，即富贵不能乱其心，贫贱不能变其志，威武不能屈其节。
四、教育方法
1.循序渐进
《孟子·离妻下》中，曾说：“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海。”认为学习是一个自然发展的过程，一面自强不息，另一方面也要注意不能急于求成，只能一步一步地向前进行。
2.教亦多术
孟子的教育方法讲究及时;要教育他人养成良好的品德;要培养学生的才能;解答他人疑问、授人以知识;用自己的学识风范感化他人，使他人在潜移默化中接受教育。这五种不同的教育方式体现了教育的灵活性的同时，也体现了在教育过程中，要根据学生的不同情况，从实际出发，注意差异、因材施教。
3.启发式教学
继孔子的启发式教学法之后，孟子继续深化了孔子的这一思想，更加强调启发学生学习的主动性和积极性。孟子曾说：“思则得之，不思则不得”强调思考对学习的重要性，思考就会有所得，不思考就无收获。要求人们主动自觉地用心思考，获得知识。
接下来我们做两道题巩固一下
【单选题】( )从他的政治思想和性善论的哲学思想出发，提出教育目的主要是“明人伦”。
A.孟子 B.墨子 C.亚里士多德 D.孔子
【答案】A。解析：本题考查孟子的教育主张。孟子从他的政治思想和“性善”论的哲学思想出发，提出教育目的主要是“明人伦”。故本题选A。
【单选题】与“不积跬步,无以至千里;不积小流，无以成江海”的意思相接近的是( )。更多真题及资料请加小编微信66746005领取
A.不扣必鸣 B.行不言之教
C.教学相长 D.盈科而进
【答案】D。解析：本题考查循序渐进原则的相关古语。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”出自荀子的《劝学》，意思是不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远;不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。比喻学习和工作贵在不断积累，体现了循序渐进原则。
A项：虽不扣必鸣的意思是即使不去敲击它，它也会发出声响，体现了教师主动施教。题干不符，排除。
B项：行不言之教出自《道德经》，意思是人应该向自然学习，以万物为师，体现的是无为而治。与题干不符，排除。
C项：教学相长出自《学记》，意思是教师和学生相互学习，共同成长。与题干不符，排除。
综上所述，排除选项ABC，故正确答案为D。
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