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(一)我国的全面发展
所谓全面发展教育，是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。从实际看来，多数人通常把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育作为全面发展教育的基本构成。
(二)西方的全面发展
西方的全面发展局限于少数精英阶层的精神生活和文化生活，忽视了人在物质生活领域，特别是生产劳动领域中人的能力的全面发展问题，少数人的发展问题并不包含所有人的全面发展。
(三)马克思的全面发展
马克思主义关于人的全面发展丰富的内涵为：
1.指基于人的物质生产生活的劳动能力的全面发展，这种劳动能力的全面发展，既表现为人的体力和智力的全面发展，又表现为人的才能和志趣的全面发展;
2.指人的才能的全面发展;
3.指人自身的全面发展，它意味着“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”;
4.指人的自由发展，包括“全部才能的自由发展”，“各种能力得到自由发展”，“个人独创的和自由的发展”，“个性的比较高度的发展”等。
对比完毕，你对中西方的全面发展是否有了不一样的认识呢?下面让我们进一步简化对它们的认识，帮助我们快速辨别。
【我国&西方&马克思的全面发展】
我国：面向全体+德智体美劳的和谐发展;
西方：面向精英+重精神生活轻物质生活;
马克思：精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由发展。
(四)夯实基础
【多选题】马克思主义关于人的全面发展的内涵极其丰富，突出表现在( )。更多真题及资料请加小编微信66746005领取
A.人的自由发展
B.人的匀速发展
C.人的才能全面发展
D.人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展
【答案】ACD。解析：本题考查的是马克思主义关于人的全面发展学说的内涵。马克思主义关于人的全面发展学说的内涵，是指构成人的能力和素质的主要的基本方面都能得到全面发展和不断提高，主要表现为：
(1)人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展，“个人生产力全面的、普遍的发展”;
(2)人的才能的全面发展，任何人的职责、使命、任务就是全面发展;
(3)人自身的全面发展，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质、均匀的发展自己的特性”;
(4)人能的自由发展，指的是“各种能力得到发展”。
综上可知ACD三项均属于马克思主义关于人的全面发展的内涵，B项均速发展不属于其内涵，故本题选ACD。
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