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内容剖析
(一)无意注意
1.无意注意的概念
无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。在这种情况下，我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。注意的引起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。
例如：上课时被窗外的小鸟吸引、推门而入的人。
2.引起无意注意的原因
第一，客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性(新奇，没见过的：奇装异服)、强度(雷声、鞭炮、重点提高音量)、运动变化(运动优于静止：夜空中划过一道流星)、刺激物与背景的差异(白纸黑字、鹤立鸡群、大合唱不张嘴)。
第二，主观条件：即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣、积极的情感态度、个人的情绪状态和精神状态、个人的心境和主观期待等。
(二)有意注意更多真题及资料请加小编微信66746005领取
1.有意注意的概念
有意注意又叫随意注意，指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。
例如：学习教育基础知识;努力减肥等。
2.引起有意注意的原因
第一，对注意目的与任务的依从性。
第二，对兴趣的依从性。
第三，对活动组织的依从性。
第四，对过去经验的依从性。
第五，对人格的依从性。
(三)有意后注意
1.有意后注意的概念
有意后注意又叫随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需意志努力的注意。随意后注意既服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志的努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。
例如：电脑打字盲打;边听课边记笔记等。
2.培养有意后注意的条件
第一，培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣。
第二，熟练和系统化。
小试牛刀
1.教师上课的时候运用抑扬顿挫的语调进行讲解，目的在于引起学生的( )。
A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.抽象逻辑思维
【答案】A。解析：题干中教师上课时运用抑扬顿挫的语调，目的在于让学生知道教学过程中重难点的所在。在讲解重点时加重语气，在讲解非重点知识时降低语气。但是学生却不知道教师会在什么时候加重或者降低语气，所以从学生角度来说，他们并没有一个预定的目的知晓教学重难点，故选A项无意注意。
B项有意注意又叫随意注意，指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。
C项有意后注意又叫随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需意志努力的注意。随意后注意既服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志的努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。
D项属于干扰项，排除。
综上所述，正确答案选择A。
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