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任何劳动都具有一定的创造性!但是，教师劳动的创造性与其他劳动的创造性不同，教师劳动的创造性不表现在能直接生产新颖的物质产品，也不表现在对未知领域的探索与发现。教师劳动的创造性是因为教师劳动的对象是一个个活生生的个体，他们的天赋秉性、兴趣爱好各不相同，需要教师创造性地运用教育教学规律促进学生个体的发展。在考试当中，对于这一知识点主要以客观题的形式考查，考查内容多为概念类的识记，和例子类的反选。在这里，我们详细介绍教师劳动的创造性三方面具体表现：
首先，教师对学生的教育要做到因材施教。教师劳动的对象是多样的、复杂的，教师要根据学生不同的特点，灵活地采用不同的教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都得到发展。而我们同学容易混淆教师劳动复杂性中的“对象差异”，与这里的“因材施教”!其实很简单，“对象差异”强调学生不同，落脚点在学生身上;“因材施教”强调教师教法不同，落脚点在教师身上。当我们同学在题干中读到“闻斯行诸”、“一个萝卜一个坑”等表达因材施教含义的典故或者俗语，要能反选出教师劳动具有创造性。
其次，教师的教学内容与方法需要不断更新。教育是培养人的活动，需要按照一定的社会要求有目的、有计划地进行。因此，教师要将教学内容随着社会的进步不断地更新，即使是同样的教学内容，也要结合实际情况不断地调整、改进，教师要灵活地运用教学方法。所谓的“教育有法，但无定法”指的是教育领域虽然有“教学法”这门课，有成体系的教学方法，但在实际的教学过程中却没有固定的方法，需要教师根据实际情况调整教学方法。因此，教法更新体现了教师劳动具有创造性。
最后，教师劳动的创造性表现在教师需要具有“教育机智”。教师的劳动要求教师的工作要有计划性、预见性，但不循规蹈矩。在教育教学活动中突发事件难以避免，此时，要求教师的头脑机智灵活，沉着冷静，意志坚定，要能够做到应对自如，展现教师的教育机智。教育机智可以概括为：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。此处知识点，经常以多选题出现。理解教育机智的内涵，需要分析它所强调的三个关键词：一是教学的“复杂性”;二是教学的“情境性”;三是教学的“实践性”。
下面，我们来练习两道相关题目。
1.(多选)下列表述体现了教师劳动创造性的有( )。
A.随机应变，因势利导 B.教学有法，但无定法
C.一把钥匙开一把锁 D.吐辞为经，举足为法
【答案】ABC。解析：本题考查教师的劳动特点。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教;教学方法上的不断更新;教师需要教育机智。A项中，“随机应变，因势利导”是指教师需要 “教育机智”，体现了教师劳动的创造性。A项正确。B项中，“教学有法，但无定法”是指在教育教学中根据学生的特点和时代的发展，不断更新、调整自己的教学方法，体现了教师劳动的创造性。B项正确。C项中，“一把钥匙开一把锁”是指学生的个体差异性需要教师因材施教，体现了教师劳动的创造性。C项正确。A、B、C三项正确。
D项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。“吐辞为经，举足为法”出自韩愈《进学解》，意思是孟子和荀子这两位大儒，他们一说话就能成为经典，一举手、一投足就能被世人效法。这句话强调了教师在教育中的重要地位和作用，其一言一行都会给学生以极大影响，体现了教师劳动的示范性。与题干不符，排除。更多真题及资料请加小编微信66746005领取
2.教师劳动的创造性主要体现在( )。
A.进行科学的发现 B.进行技术的发明
C.创造性地运用教育规律 D.探索未知领域
【答案】C。解析：本题考查教师劳动创造性。教师劳动的创造性与其他劳动的创造性不同，教师劳动的创造性不表现在能直接生产新颖的物质产品，也不表现在对未知领域的探索与发现。教师劳动的创造性是因为教师劳动的对象是一个个活生生的个体，他们的天赋秉性、兴趣爱好各不相同，需要教师创造性地运用教育教学规律促进学生个体的发展。故正确答案为C。
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