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明辨关系
(一)个别差异性VS不平衡性
【区分】
个别差异性：自己和别人不一样
不平衡性：自己和自己不一样(同一方面不同速：不同方面不同步)
【举例】
小明4岁还不会开口说话，但是能默背很多古诗词。(不平衡性)
有的同学擅长英语，而有的同学擅长数学。这体现了(个别差异性)。
(二)顺序性VS阶段性
【区分】
顺序性：强调的是发展方向，由A到B，不可逆不可跳跃
阶段性：强调的是发展特点，A和B不同阶段，特点不同，矛盾不同，强调不可混淆
【举例】
小明没上幼儿园直接上小学了，违背了(顺序性)。
小明在读幼儿园的时候学习小学奥数，违背了(阶段性)。
(三)阶段性VS不平衡性
【区分】
阶段性：不同年龄阶段不同发展任务，采取不同教育内容和教学方法。
不平衡性：强调发展速度不同、起止时间、成熟水平不同。
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小学生的思维以具体形象思维为主，中学生的思维以抽象逻辑思维为主，这体现了学生的思维具有(阶段性)。
儿童的发散思维在3-4岁出现第一个增长期，7-8岁出现第二个增长期，说明儿童心理的发展具有(不平衡性)。
三、巩固小练
【单选题】少年的身体在发育方面，男女在起始时间和持续期限上有区别，女性发育早于男性1~2年而持续时间则短于男性2~3年。这说明了个体的身心发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
【答案】D。解析：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中体现的是男女两个性别群体在身体发育方面的差异，所以D项正确。A、B、C三项均为干扰项。故本题正确答案为D。
【单选题】在小学教学中，教具是教师进行教学的重要帮手，教师经常采用直观性强的，例如实物、模型、视频、图片等，而高中、大学阶段，则是更加抽象一点。这符合个体身心发展的( )要求。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
【答案】B。解析：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中，小学阶段采用直观的手段，中学、大学阶段采用抽象的手段，是结合了不同阶段不同身心发展特点来进行教学的，所以B项正确。A、C、D三项均为干扰项。故本题正确答案为B。
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