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在上一个章节我们讲到了埃里克森人格社会化发展理论当中的前四个阶段，分别是信任感对不信任感阶段，自主性与羞怯怀疑阶段，主动感对内疚感阶段，勤奋感对自卑感。接下来，我们继续学习埃里克森的后四个发展阶段。在这里小编按照阶段名称、年龄分段、发展任务、障碍人格和教育启示这几个部分进行讲解。
【阶段名称】同一性对角色混乱
【年龄分段】12～18岁
【发展任务】建立同一性，防止角色混乱
【障碍人格】生活无目的、无方向感，时而感到彷徨迷失
【教育启示】这一阶段大体相当于少年期和青春初期。此时个体开始获得自我概念的困扰，即开始思考“我是谁”、“我是怎样的人”这种类似问题,体验着角色同一性与角色混乱所给予的冲突。角色同一性主要是指有关自我的能力、信念、性格等的一贯经验和概念是否与现实中自己一致。比如男生女生的性格特征差异，能力的不同，在社会中所处角色的不同之处。在埃里克森看来,自我既与个体过去的经验相联系,又与个体当前面临的任务有关,自我同一性的形成与职业的选择、性别角色的形成、人生观的形成等有着密切的联系。所以作为教师和父母应该做的是：首先，给予孩子正确评价与反馈，让孩子从你的口中清楚的了解自己是一个什么样的人，具备什么能力，应该有哪些性格特征，社会中扮演什么角色。比如在学校中，教师指导学生告诉她应该树立与能力相称的理想，告诉她在社会中扮演的各种角色，是一个社会公民，是一个在校学生，是为人子女等类似问题的传达给学生本人，再比如，在家中父母教育孩子他的性格特征，比如男生应该刚强勇敢，敢于承担责任，保护弱小等。其次，教师给学生安排各种角色扮演活动，让学生参与到活动交往中来体验各种角色的不同。
【阶段名称】亲密对孤独
【年龄分段】18～30岁
【发展任务】发展亲密感，避免孤独感
【障碍人格】与社会疏离时感到寂寞孤独
【教育启示】这一时十期相当于青年晚期。此时个体把关注的焦点更多放在人际关系上，希望处理好人际交往问题，保持良好的人际关系。个体如果能在人际交往中建立正常的人与人之间的友好关系,可形成一种亲密感。这种意义上的亲密感是指个体愿意与他人进行深层次的交往,并保持一种长期的友好关系,学会与他人分享而不计较回报。比如，有一群同甘共苦的好伙伴，好朋友之类的。大家相互懂得分享，懂得彼此照顾，这样会感到亲密温暖，如果与此相反，便会觉得孤独寂寞。
【阶段名称】繁殖感对停滞感
【年龄分段】30～60岁
【发展任务】获得繁殖感，避免停滞感
【障碍人格】不关心别人与社会，缺少生活意义
【教育启示】这里指的是广义上的繁殖,不仅包括人的繁衍后代,而且包括人的生产能力和创造能力等基本能力或特征。所以本阶段的任务一方面是抚养下一代，的任务,并把下一代看作自己能力的延伸，母亲会表现出对子女的无微不至的照顾和教育，期盼把孩子塑造成自己心目中的样子，希望通过子女繁殖自己的理想和期许。与此同时，这时的男子也会特别关注自己的事业是否有成，这是体现创造力、生产力的机会，所以希望在事业上能获得成功和好的发展。发展顺利的个体表现为家庭美满,富有创造力;反之,则陷入自我专注,只关心自己的需要与舒适,对他人及后代感情冷漠,以至于颓废消极。
【阶段名称】完善对绝望
【年龄分段】60岁以后
【发展任务】获得完善感，避免绝望与沮丧
【障碍人格】悔恨旧事，徒呼负负
【教育启示】本阶段相当于老年期。这一阶段个体总表现出一种现象就是经常回顾自己的一生，回顾各个阶段是否过得完整并不留遗憾，这个阶段的发展受到前几个阶段发展的影响极大。如果个体在前几个阶段发展顺利,没有太多遗憾，感觉过得顺畅，则在这一时期巩固自己的自我感觉并完全接受自我,接受自己不可替代的作用,这意味着个体获得了自我完善感;相反,没有获得完满感的个体将陷入绝望,并害怕死亡。
【例题】根据埃里克森的社会性发展理论，个体会思考一个问题“我是谁”，所以这个阶段面临的任务是( )。
A.培养主动感 B.建立信任感 C.培养勤奋感 D.建立同一性
【答案】D。解析：根据埃里克森的社会性发展理论，个体在少年期青春期左右经常会思考“我是谁”的问题，渴望建立同一性，防止角色混乱。
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